Ledtrådarna leder oss in på olika spår…

Resan går vidare, men ledtrådarna leder oss in på olika spår.

Tryggheten

Guanchen har skickat en skattkarta till oss vilken leder oss till ett brev.

Guanchen skriver att han är besviken på oss för vi har gjort en stor världskarta men vi har inte placerat ut Kanarieöarna och Teneriffa på kartan.

Han undrar också om vi känner till de stora världshaven och i vilket hav Kanarieöarna ligger. Vi letar i kartboken och söker på nätet.

Vi markerar värlshaven på vår karta och tar reda på vilket hav som är störst och vilken världsdel som är störst. Och vi placerar Kanarieöarna på vår karta. 

Vi tänker att om vi lär oss mycket om Afrika så kommer Guanchen säkert att hjälpa oss att ta fast tjuven. 

Vilka djur finns i Afrika? Alla barn väljer var sitt djur att forska kring, ritar och skriver om djuret och sen presenterar vi detta för varandra. 

Vad äter man i Afrika? Vi ser en film, sen ritar vi och skriver om maten vi sett. Veckans sista skattjakt leder till vår närmsta lekplats. Guanchen skriver att tjuven har lämnat Afrika och rest till en annan världsdel, men vilken? Ledtrådar kommer nästa vecka. Men han vill att vi gör fina skålar som ett minne, en souvenir från Afrika. 

Men hur? Och av vad? Någon har ställt in mjöl och salt på Tryggheten, kan man göra skålar av mjöl och salt? Vi hittar ett recept på trolldeg och måste använda olika mått för att blanda till en fin deg. Skålarna måste nu torka och i nästa vecka kan de målas. 

Vi hittar ett fint guldpaket med ett brev i från Guanchen. Guanchen vill gärna få veta vad vi lärt oss om Afrika innan jakten går vidare till nästa världsdel. Vi skriver tillsammans ner vad vi minns på datorn, sen vinkar vi hej då till Afrika. Vad minns vi av Afrika? Jo, djuren vi pratat om och den roliga filmen om när flodhästen pruttar. Vi minns filmen om de som bodde i Nigeria och hade vatten omkring sej, de tog sej fram med båtar och åt fisk, frukt och grönsaker. Vi vet också var Afrika ligger och hur världsdelen ser ut.

Glädjen

På den film som tjuven skickat såg vi att han befann sig på savannen i Afrika bland lejon, elefanter och flamingos. Vi fick nu i uppdrag att lära oss mer om djur i Afrika genom att var och en fick välja ett afrikanskt djur som vi fick läsa faktatexter om. Vi fick skriva ner fakta vi lärde oss om djuret och skapa vår egen fakta-text. För att få lära oss om ännu fler djur fick vi sedan redovisa våra kunskaper för varandra i mindre grupper. Detta uppdrag gav oss 10€ i spelet.

Nästa uppdrag i ”Jakten på den försvunna skatten” blev att lära oss mer om pyramider, för tänk om tjuven tagit sig till Egypten och gömt sig i en pyramid. Vi tog reda på hur man byggde pyramider och varför och slutligen byggde vi i mindre grupper varsin pyramid på stranden. De spel-karaktärer som hade som bra egenskap att vara bra på matematik spelade här en stor roll eftersom mycket matematiskt tänkande behövs då vi bygger en pyramid. Visste ni tex att basen i en pyramid inte är en triangel, utan en kvadrat? Det vet vi nu!

Att man äter mycket majs, grönsaker och torkad fisk fick vi lära oss om och att man på många platser i Afrika handlar på marknader istället för i affärer. Många odlar själva och man tillverkar kärl och skålar utav lera som man kan förvara maten i. Vi fick lära oss att den kupade handen är förebild för hur man tillverkar skålar och det hjälpte oss vid det uppdrag vi fick genomföra: att tillverka våra egna skålar i lera.

I Afrika har man på många ställen inte tillgång till böcker på samma sätt som vi har. Där har folksagor berättats i generationer, en av dessa sagor fick vi lyssna och titta på. Vi fick också lyssna till myter om de Egyptiska gudarna, tex solguden Ra. Sedan var det dags för oss att skriva egna sagor om livet i Afrika. Med stor entusiasm skrevs det för fullt och vi avslutade uppdraget med att läsa upp sagan för en kompis samt att lyssna till kompisens saga.

Atlanten är det hav som en del av Afrika men även Kanarieöarna är omgett av. Att dyka ner i detta hav och undersöka livet under ytan genom att snorkla var otroligt upplevelserikt och spännande. Vi fick lära oss om djuren som finns i havet här och vi fick också lära oss livräddning i vattnet, samt HLR. Nu är vi rustade för livet under ytan och för eventuella olyckshändelser. Tyvärr hittade vi ingen tjuv i Afrika men jakten går vidare…

Centralt innehåll åk 1-3

Bild:

Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Matematik:

Grundläggande geometriska objekt samt konstruktion av geometriska objekt.

NO

  • Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter.
  • Enkla fältstudier och observationer i närmiljön.

SO

Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. Namn och läge på världsdelarna samt på länder och platser som är betydelsefulla för eleven.

Svenska

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Teknik

Några vanliga tekniska lösningar där människan härmat naturen, till exempel den kupade handen som förebild för förvaringskärl.

Och nu går resan vidare till…

 

 

Lyckan
I åk 4-6 Lyckan så ledde spåren oss till Storbritannien och närmare bestämt London.
De tre uppdrag som eleverna kunde tjäna pengar på i detta läge var:
Kartkunskap: Europas länder. Visst har ni upptäckt Seterra där man kan träna på kartkunskap digitalt. De elever som lyckades spika alla länder belönades med 20€.
Testa dina kunskaper du också: https://online.seterra.com
Fakta om Storbritannien: För att lyckas kamma hem dessa 20€ så skulle eleverna läsa faktatexter och titta på film för att ta reda på grundläggande fakta om landet.
Reseberättelse: Uppdraget var för karaktärerna att resa till London i jakten på tjuven. I reseberättelsen skulle de leta efter tjuven på flera kända platser i London. Det ligger mycket research och författarglädje bakom denna reseberättelse.
Här kommer en spännande jakt på tjuven författad av karaktären ”Kim Silverhielm”.

”Jag sitter hemma i min gråa soffa och är helt slut efter dagens arbete. Jag tycker att det funkar bra att jobba med Ola och nu har vi kommit igång med våra jobb. Det var lite svårt i början men nu är allt ungefär som vanligt bara att man pratar mer engelska och så är det lite annan miljö också. Klockan är 18:35. Jag scrollar instagram på mobilen medan jag väntar på att Sofie ska bli klar med maten. Plötsligt plingar det till i min dator. Jag öppnar datorn, skriver in min lösenkod och öppnar min mail. Det är från Ola. Det är inte ett så långt mail så jag läser det snabbt, han skriver:

Hej! Tack för en bra arbetsdag. Jo det är så att jag fick ett mail från chefen där han skriver att vi ska ge oss av till London. Tjuven har tydligen gömt sig där och vi måste skynda oss. Packa väskan för vi åker imorgon. MVH Ola Jansson.

Jag reser mig hastigt och nästan springer till mitt sovrum. Jag tar fram en stor resväska och börjar packa inför resan. Sofie frågar vad jag håller på med men jag har inte tid att svara. Jag packar ner kläder för några dagar och saker som kan vara bra att ha med sig. Jag packar även ner 50€ som jag sedan kan växla till deras valuta. Efter en stunds packande känner jag mig hyfsat klar. Jag går ut i köket och ser att Sofie har dukat fram. Det är spagetti med köttfärssås som står i en varsin kastrull. Jag ser hur röken osar ut ur kastrullen som står på bordet. Jag sätter mig ner vid bordet, tar en tallrik, tar mat och börjar äta. Jag berättar för Sofie om allt som kommer att hända. Hon ser både glad och chockad ut. 

– Hur länge kommer du att vara borta? frågar Sofie oroligt.

– Det vet jag inte men det kan nog ta några dagar, svarar jag.

När vi ätit klart dukar jag undan och diskar. Klockan är nu 19:50. Ola skickade också en länk där det finns information om tiderna på flyget och våra platser mm(med mera). Flyget går klockan 08:15 och vi kommer sitta på plats nr 29 och nr 30. Flyget landar i London klockan 12:35. Vi ska också bo på ett hotell, Hotell London Marriott County hall. Chefen betalar och fixar med hotellet så det är inget vi behöver tänka på.

När jag har diskat klart så sätter jag mig ner i soffan med Sofie och kollar på en film. Jag vet inte vad den heter men den är iallafall bra. Jag lägger mig klockan 21:20. Jag är så spänd inför resan och jag har aldrig varit där heller. Ola har varit där förut vilket är bra för då har han lite erfarenheter om London. Jag somnar… 

Nästa dag vaknar jag klockan 06:15 av ett alarm på min mobil. Jag ställde in det innan jag la mig igår för att inte försova mig. Jag kliver upp ur min säng och klär på mig. Jag tar på mig en tröja, ett par långa byxor och en hoodie. Jag går ut i köket och börjar laga frukost. Sofie sover så jag behöver vara tyst för att inte väcka henne. Till frukost äter jag en macka och en skål gröt. Jag gör också en god macka till Sofie till när hon vaknar. När jag är ätit färdigt ställer jag in min tallrik och min skål i diskmaskinen. Jag gör iordning väskan som ska med och skickar iväg ett meddelande till Ola att jag är redo för att åka. 

Jag går ut ur lägenheten och låser. Jag och Ola ska ta en taxi till flygstationen tillsammans. Taxin går från Ola klockan 07:05 och klockan är nu 06:56. 

Jag sätter mig på en bänk medans jag väntar på taxin. När taxin är framme vid mig kliver jag in i bilen och ger min väska till taxiföraren. Han lägger väskan i bakluckan och börjar åka. 

Jag sitter bredvid Ola och pratar om hur vi ska ta fast tjuven. 

När vi är framme vid flygplatsen lämnar taxiföraren av oss, vi tar våra väskor och säger adjö. 07:45 . Flyget går klockan 08:15 så det gäller att vi skyndar oss. Vi checkar in våra väskor och går igenom säkerhetskontroller. Det är precis att vi hinner med flyget. När vi går in i flyget sätter vi oss på plats nr 29 och 30. Stolarna är blåa och ganska stora. Vi åker med ett polisplygplan som det inte är alls många i. När vi kommit upp i luften kommer det direkt två flygvärdinnor med en vagn som de har mat, kakor, läsk, kaffe och mycket mer på. Den ena flygvärdinnan har en blå kappa med svarta linjer på. Hon är ganska lång och har kort blont hår. Den andra flygvärdinnan ser nästan likadan ut förutom att hon är kortare och har längre hår. 

När vi suttit i flyget i ungefär en timme så börjar det skumpa. Det finns högtalare i taket där en man som låter lite orolig berättar att det är en storm som blåser förbi oss. Den stormen kommer att försvinna om 15 minuter så det är lugnt men att vi måste ta på oss bältena. Jag väcker Ola som sovit ett bra tag nu och berättar att han måste ta på sig bältet.

Tre timmar senare.

Jag kollar ut genom fönstret och ser london. Det är inte jättestort men otroligt fint. Husen är höga och flygplatsen ligger bara en bit ifrån de vackra London eye. Min och Olas plan är att  börja med att besöka Buckingham palace sedan ska vi åka vidare till Oxford street där vi nog kan fråga ganska många om de sett tjuven. Då borde vi ha hittat spår efter tjuven. Vi landar nu i London och ska påbörja våran jakt efter tjuven. 

Vi kliver av flyget och går igenom en tunnel som går in till själva flygstationen. Tunneln är trång och liten och jag känner till och med lukten av unket gammalt hus i tunneln även fast jag har munskydd på mig. När vi kommit ut ur den hemskt illaluktande tunneln tar jag snabbt av mig munskyddet och andas. Jag sätter på mig munskyddet igen och börjar gå med Ola mot det stora rummet där man tar sina väskor från ett rullande band. Vi kommer fram till väsk mottagningen och väntar på våra väskor. Som alltid när man ska ta sina väskor så är man rädd att de inte kommit med. Vi väntar och väntar och till sist så ser vi våra väskor komma på bandet. 

– Vilken lättnad! utbrister Ola och börjar småskratta.

– Aa visst är det skönt att våra väskor kom rätt, säger jag och börjar nästan skratta jag med. 

 Vi går mot utgången och pratar lite tyst om våran plan. När vi är framme vid utgången så kommer en konstig röd buss. Den är dubbeldäckad och ser gammal ut. Vi kliver in i bussen och frågar på engelska vart denna buss går och busschauffören säger att dem kommer att åka förbi hotell marriot county hall och att han skulle kunna släppa av oss där. Vi säger tack och går in i bussen. Vi sätter oss längst bak. Bussen är ganska full med människor så att våra väskor inte får plats.

– Excuse me? säger jag till en dam som sitter framför. 

– Yes? säger damen med en extrem brittisk dialekt.

– Can I put my bag under your feets? frågar jag snällt.

– Yes for sure! svarar damen glatt.

Jag tar min väska och lägger den under hennes fötter. Jag fick inte plats med min väska under mina fötter för att väskan var för stor. 

När vi är framme vid hotellet har nästan alla i bussen gått av. Jag och Ola tar våra väskor, tackar chauffören och går ut ur bussen. När vi är framme vid hotellet så checkar vi in. Vi får vårat rum på nr 156. Vi kommer fram till vårat rum och börjar direkt med att packa upp. Vi hinner nästan inte ens kolla på hur det ser ut för att nu är det bråttom. 

Vi är nu klara med att packa upp. Vi har inte ätit på ett bra tag nu och jag börjar bli riktigt hungrig. Jag frågar Ola om vi inte ska gå ut och ta en måltid på någon resturang. Han tycker det låter bra men att vi måste göra det fort. Vi går ut ur vårat rum och trycker på knappen till hissen. Vi bor på våning 5 så det går ganska fort för hissen. Det är en annan som ska in i hissen också. Det är en engelsman i ungefär 30 års åldern. Han är ganska tjock om man får uttrycka sig så. När hissen öppnar sig så går vi in. Den är ganska stor så vi trängs inte. Det passar väldigt bra att den är stor nu när man måste hålla 1-2 meters avstånd. 

Vi går ut ur hissen och ut ur hotellet. Vi fortsätter sedan på en gata med många hus tätt intill varandra. Första restaurangen vi kommer till tar vi inte. Det finns bara fisk att välja på och jag gillar inte fisk. Inte Ola heller. Vi kommer sedan fram till en restaurang som det finns typ allt möjligt att beställa. Vi går in där och beställer mat. Jag tar en hamburgare och Ola tar en pizza. Det var faktiskt riktigt gott. När vi är klara är klockan 17:23 och vi beslutar oss för att fortsätta imorgon.

 Nästa dag.

Vi vaknar nästa dag klockan ungefär 09:30 och äter frukost. Jag äter gröt och Ola äter yoghurt och macka. När vi är klara bestämmer vi oss för att besöka Buckingham palace. Det ligger en bit bort så vi kommer att behöva åka taxi. Vi går ut ur rummet, ut ur hotellet och går till närmsta taxi. Vi kommer fram till en snubbe som står och röker pipa medan han väntar på att någon ska vilja åka taxi. Ola frågar om han kan ta oss till Buckingham palace snabbt. Han säger att det går fort för att han kan en genväg. 

– It cost 20 pounds please.

Vilket är ungefär 250 svenska kr. Vi sätter oss i taxin och åker mot Buckingham palace. Vi är där på tio minuter och det gick snabbt.Vi kliver ur taxin och jag ger pengar till taxichauffören. Han vinkar hejdå och vi vinkar tillbaka. Vi kommer in genom grindarna där det står tre vakter som är rödklädda och har en lång svart fluffig hatt på huvudet. Det kostar 15 pund att besöka palatset men vi skickar bara notan till chefen så fixar han det. 

Vi kliver in i palatset, det kommer en vakt som frågar vad vi gör här och eftersom vi är under cover så säger vi att vi vill se hur huset ser ut. Han tar oss och några andra på en liten rundtur för att se hur det ser ut. Vi går igenom många rum, jag och Ola tittar extra noga om tjuven gömmer sig någonstans. Efter ungefär 30 minuters letande så är rundturen över och vi har inte sett tjuven.

– Vi måste fortsätta vidare, säger jag till Ola. 

– Vi åker vidare till Oxford street där vi kan fråga om någon sett tjuven, säger Ola som svar.

Vi tackar vakterna och beger oss vidare. Vi ringer en taxi. Efter ungefär 5 minuter kommer en taxi. Det är samma chaufför som tidigare. Jag tänker att han måste ha haft väldigt få kunder. Han stannar och ser glatt på mig och Ola. Vi hoppar in i taxin och åker vidare till Oxford street.

När han stannar taxin så kliver vi ut ur bilen och ser oss omkring. Det känns mäktigt att vara vid Oxford street, det är liksom så stort. Vi säger hejdå till chauffören och börjar gå mot folkmassan. Vi frågar runt om det är någon som sett en lång man med en låda som har kedja runt. Vi frågar och frågar och ingen har sett honom. Vi letar en liten stund efter tjuven och ser ifall vi kan hitta tjuven med egna ögon. Men som vi trodde så hittar vi inte tjuven. Orken försvinner och hungern börjar ta över. Vi måste äta för att få energi. Vi går till närmsta butik och köper en stor vattenflaska och en varsin kycklingsallad. Sedan sätter vi oss ner på en bänk och äter lunch. Det blev lite sen lunch men det går nog bra. 14:35.

Vi har ätit klart och nu har jag mer energi. 

– Vi måste tänka nytt, säger Ola som om han kommit på något.

– Som vadå? undrar jag.

– Jag tänkte att vi skulle kunna… åka upp i London eye! utbrister Ola som om det var det bästa han någonsin kommit på, och det var smart.

Vi tar undan det vi ätit ur och går till närmsta taxi hållplats. Det blir mycket taxi men det är så smidigt så att man kan liksom inte låta bli. Vi står och väntar en liten stund på att taxin ska komma. Den kommer efter en 15-20 minuter. Det blev nog dagens längsta väntan hittills. Vi kliver in i taxin och säger vart vi vill åka. Nästa besök London eye. 

Vi kommer fram till en hållplats ca 400 meter ifrån de stora hjulet. Vi tackar och betalar sedan börjar vi gå mot hjulet. När vi kommer fram till London eyes stora, gigantiska, enorma hjul så stoppas vi av en vakt som säger att vi måste vänta på våran tur att åka upp. Vi betalar och ställer oss i kön på tur. Det är en ganska lång kö så vi får vänta ett tag. De som var i hjulet kliver nu ut och andra börjar gå på. Kön minskar av folk. När det är vår tur att kliva på så är vi nästan de sista innan hjulet börjat röra sig uppåt. När vi är uppe högst upp så reser jag och Ola sig från bänken. Vi ställer oss upp och spanar över London. Jag tog med mig en kikare som kunde vara bra att ha och nu kom den till nytta. Jag kollar in i kikaren och fäster blicken direkt på en man som går med en låda i handen. Han har svarta kläder och en stor hatt. Han går fram till en kvinna och öppnar lådan. Han plockar ut ett par skor och ger skorna till kvinnan. Äsch tänker jag det var bara en vanlig man som ville vara snäll. Hjulet börjar gå neråt när jag ser en man springa in i Madame Tussauds vaxmuseum. Han höll i en kista med en kedja runt om. Det måste vara han. Jag säger till Ola att jag såg tjuven springa in i vaxmuseet. Det känns som en evighet när hjulet går neråt. 

När vi tillslut kommit ner springer vi mot Madame Tussauds vaxmuseum. Vi springer till benen tar stopp. Det är bara 100 meter kvar tänker jag. 80, 60, 40, 20 meter och sedan är vi framme. Jag flåsar som jag aldrig gjort förut. Jag får vänta på Ola som är en bit efter mig. När Ola kommit fram gör jag high five med honom och vi går in i vaxmuseet. Jag går åt ena hållet och Ola andra. Vi letar och letar.

– Där är han! ropar jag högt och springer mot honom.

Jag greppar tag i hans hand men tappar sedan. Han springer ut bakvägen och jag har ingen ork kvar. Jag tar snabbt fram min mobil och fotar hans ansikte när han tittar bakåt när han skriker:

– Ses när vi ses! 

Jag känner hur oron växer i magen. Jag är helt slutkörd. Vad kommer hända nu och vad kommer chefen säga om det här?”

Attans! Tjuven kom undan så vi får jaga vidare efter honom.

För att ta reda på vart tjuven nu begett sig så fick vi snurra på Lyckohjulet för att veta vart tjuven begett sig.
Hur många ledtrådar behöver du för att knäcka koden?
Vart är vi på väg?

 Från läroplanen Lgr 11 för åk 4-6 har vi arbetat mot följande mål:
Engelska
Förmågor:
reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.
Centralt innehåll
  • Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används.

Geografi

Förmågor:

göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker,

Centralt innehåll

  • De svenska, nordiska och övriga europeiska natur-och kulturlandskapen. Processen bakom samt deras utmärkande drag och utbredning.
  • Jordens naturresurser, till exempel vatten, odlingsmark, skogar och fossila bränslen. Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp.
  • Fördelningen av Sveriges, Nordens och övriga Europas befolkning samt orsaker till fördelningen och konsekvenser av denna.
  • Namn och läge på övriga Europas länder samt viktigare öar, vatten, berg, regioner och orter.
  • Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala. Topografiska och tematiska kartor.
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Svenska

Förmågor:

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift, 
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, 
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och 
  • söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll:

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö-och personbeskrivningar samt dialoger.
  • Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.
  • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.

Uppladdningen

Ni som läste bloggen förra veckan vet om att vi har fått ett uppdrag att leta reda på den försvunna skatten som blev stulen på Tryggheten. Inför vår resa ut i världen för att leta reda på skatten så har vi förberett oss på lite olika sätt i grupperna.

Tryggheten

När man ger sig ut på farliga äventyr så är det ju klokt att ha en karaktär som man är. Får vi lov att presentera några av karaktärerna i Tryggheten:

Mitt namn är: Superblick
Mina egenskaper är: Springer superfort. Kan kasta min hatt så tjuven ramlar. Kan smälta in i buskar och träd. Kan bli den giftigaste ormen i världen.
Mitt namn är: Superledaren
Mina egenskaper är: Kan göra en stor laserboll. Kan göra blixtar. Kan spränga dynamiter.
Mitt namn är: Superskon
Mina egenskaper är:
Kan bli en jättestor sko som kan trampa på den som är dum.
och
Mitt namn är: Blixt
Mina egenskaper är: Kan trolla fram blixtar. Kan skjuta eld.
Mitt namn är: Katherina
Mina egenskaper är: Kan bli en fjäril. Kan bli en fågel. Kan flyga högt upp i himlen.
Mitt namn är: Superblixten
Mina egenskaper är: Kan göra eldslag. Kan växa och bli jättestor. Kan trolla fram en drake.
För att förbereda oss på att resa ut i den stora vida världen behöver vi ju veta:

Vad är VÄRLDEN för något?

Vi kom fram till att världen består av världsdelar. Vi hjälps åt att rita alla världsdelar och tillsammans tillverka en världskarta.

Glädjen
Även eleverna i Glädjen har fått skapa sig karaktärer.
Lyckan
Under veckan så har vi utfört de första uppdragen i ”Jakten på den försvunna skatten”.
I det här spelet så fick vi ju olika karaktärer som vi skulle gestalta på olika sätt. En uppgift var att klä upp sig som sin karaktär och fotografera sig och den andra var att skriva en personbeskrivning om sin karaktär.
Här ser ni några av karaktärerna i Lyckan.

Här får ni möta en av karaktärerna:
Vilja Valpas var ivrig och full av spänning efter hon hade fått reda på vilket uppdrag hon hade fått. Hon hade precis landat efter flera timmars flygtur och kollade åt alla håll så långt ögat kunde se. Det passade inte så bra med gympaskor på den vita sanden under hennes skor. Hennes nougatfärgade ögon kollade vilt runt om henne. Hon såg fram emot att göra många spännande saker och aktiviteter. Hennes blodröda hår fladdrade i vinden. 

Viljas personliga sak skulle ha varit en kniv så hon kunde döda djur eller annat nödvändigt men fick inte med sig det på planet, så hon tog med ett rep.

Den kritvita sanden knastrade under hennes blågråa gympaskor när hon långsamt började gå. Palmerna svajade över hennes huvud när hon passerade det gröna gräset. Hennes bagage satt stadigt på hennes rygg. Hon såg ett ställe där man kunde bygga hus och massa mer saker. Himlen var blå och det var säkert typ 28 grader medans hon klädde sig som om det var 16.

Hennes familj tyckte inte om att hon skulle gå på detta uppdraget men hon kunde inte hjälpa att hennes ivran var för stor. Hennes bror William blev till och med sur för han ville att hon skulle vara med på hans 30:onde födelsedag, han är fortfarande en liten barnunge om man tänker på hans beteände. Hon älskade farliga och äventyrliga resor och hon hoppades att hon skulle få hoppa fallskärm. Hon började hoppa fallskärm när hon var 12 och sedan dess har hon alltid älskat det. Nu var hon 33 och fyller 34 i december. Hennes kompis Amanda var också ledsen att Vilja skulle åka men hon visste att detta var allt Vilja kunde önska sig. Hon skulle också sakna morgnarna på Artisan fiket där dem ofta åt frukost. Dem hade de bästa frukostbröden. Frukosten här på ön kanske inte blir lika bra om det inte finns någon fantastisk kock här.

Vilja var rätt kort, 160 cm, men hon blir väl inte den kortaste, eller? Det brukar väl alltid vara någon som är kortare. Hon önskade att hennes hund Charlotte kunde ha följt med men såklart gick inte det så hon tog med en liten bild på henne. Hon satte sig på en sten och grävde upp ett skrynkligt litet kort av Charlotte. Hennes vita päls såg extra vit ut på bilden och hon saknade redan hennes lurviga lilla vän. Hon bodde i Karlstad i Sverige och det var rätt blandat väder men hon gick oftast i håliga jeans och vanliga tröjor med koftor till där det står: Camp Moose. Hon gick på det lägret för några år sedan och det var superkul! Nu hade hon samma gamla trasiga jeans, svart t-shirt, blå gråa gympaskor och hennes Camp Moose tröja på.

Vilja la tillbaka hennes bild på Charlotte i bagaget och gick vidare mot en grupp personer som hade fått samma uppdrag som Vilja. Några tält stod redan uppe och hon gick med ivriga steg mot gruppen. Hon ville genast få fler vänner för det sista hon ville var att inte bli omtyckt av någon så det gällde att få fler vänner så snabbt som möjligt. Denna tid på ön skulle säkert bli jättebra.

Vidare fick vi också kartkunskapsuppdrag där vi fick lära oss flera geografiska begrepp som exempel: vik, halvö, statsgräns osv. Det finns många viktiga ord att kunna för att förstå varandra när en är ute spå spännande uppdrag i världen. Vidare repeterade vi världsdelarnas och världshavens läge. Vi lärde oss också hur jorden är uppbyggd av längdgrader och breddgrader och hur man kan orientera sig på kartan med hjälp av dessa, hur olika karttecken ser ut, väderstreck, tidszoner och årstider.

När vi var klara med uppdragen så blev vi givetvis belönade med spelpengar, dessa pengar är mycket viktiga då vi kan behöva använda dem för att komma vidare i spelet.

Nu var det alltså dags att ta sig vidare efter alla våra karaktärer var klara och att vi hade lärt oss en del om hur vi navigerar oss med kartan.

Det första vi fick göra vara att vi fick spela på Lyckohjulet! Beroende på vilken tur man hade, så fick man ledtrådar vart vi skulle resa för att hitta tjuven.

Ledtrådarna fick spelarna ta med sig hem för att försöka lista ut vart vi är på väg.

Direkt efter skolan får fröken se hur eleverna slänger sig över datorn för att försöka lista ut vart vi ska åka.

Dagen därpå blev det alltså dags att gissa. Några fick köpa sig extra snurrar på Lyckohjulet för att lyckas lista ut resemålet.

Inte nog med det så var nästa mini uppdrag att lista ut vart tjuven gömde sig. Kan ni lista ut vart han gömmer sig?
Den som lyckades fick en fördel i den slutgiltiga jakten på den försvunna skatten.

Den kan vara mycket viktigt att ha för att vinna spelet!

Lgr 11

Centralt innehåll:

Bild åk 4-6

  • Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.

Geografi åk 4-6

  • Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala.
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
  • Pengars användning och värde. Olika exempel på betalningsformer och vad några vanliga varor och tjänster kan kosta.

Svenska åk 4-6

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

 

Jakten på den försvunna skatten

En dag när vi kom till skolan upptäckte vi mystiska fotspår i hela skolbyggnaden. Vem tillhörde dem? Vi begav oss ut på jakt för att leta misstänkta men ingen vars skor vi undersökte passade in varken i storlek eller skomönster.

Dagen efter fick vi under en lektion syn på en konstig man som smög runt på skolgården, var det han som gjort fotspåren och varför i så fall?

 

Fler mystiska saker hände den här dagen. Trygghetens lilla guanch-skatt hade blivit utbytt mot en större skatt med ett meddelande från en guanch. Tyvärr var skattkistan låst och Guanchen hade glömt att lämna nyckeln. Tommy lovade att han skulle fixa verktyg och hjälpa till att öppna skatten dagen efter.

Plötsligt en dag så hade guanchen varit och bytt ut skatten till en större skatt, för barnen på förskolan hade varit väldigt hjälpsamma och förvandlat ett guanchskelett till en levande guanch igen. Vilken glädje att få en så härlig skatt! Tommy skulle under fredagen hjälpa barnen på Tryggheten att öppna skatten.

Men den dagen möttes vi av en film från Trygghetens övervakningskamera som visade hur den konstige mannen under natten brutit sig in och stulit skatten!

Välkomna att följa med oss på en spännande resa denna termin i ”Jakten på den försvunna skatten”.

På Svenska skolan på Teneriffa arbetar vi med ett arbetssätt som heter Storyline. Storyline är ett tematiskt arbetssätt där vi integrerar olika ämnen samt att en berättelse följer som röd tråd genom arbetets gång.

Att skapa vi-känsla på skolan är viktig för oss, men oerhört svår nu under pandemin då vi inte får träffas över gruppgränserna, men det betyder ju inte att vi inte kan samarbeta ändå. Nu tar vi tillsammans upp jakten på den försvunna skatten tillsammans, men ändå med lite olika vinklingar för att arbeta mot de läroplansmål som respektive grupp behöver.

Tryggheten (förskola och förskoleklass)

Guanchen hade lämnat en ledtråd, en skattkista med bokstäver. När vi lägger ihop bokstäverna får vi ordet ”VÄRLDEN”. Vi måste ut i världen för att hitta skatten!

” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: Nyfikenhet, kreativitet och lust att lära.” Lpfö 18

Glädjen (åk 1-3)

Vi fick nu veta att vi var deltagare i ett spel: Jakten på den försvunna skatten där vi ska leta reda på skatten och fånga tjuven. Spelet bestod av olika uppdrag där vi tjänar pengar för varje genomfört uppdrag vilket gör att vi kan köpa ledtrådar som leder oss närmare tjuven och skatten. Vårt första uppdrag blev att skapa karaktärer som ska symbolisera våra spelpjäser i spelet. Vi fick välja bra och mindre bra egenskaper, bestämma kön, ålder, namn och utseende. Vilka egenskaper är bra att ha när vi jagar tjuven över hela världen, det fick vi fundera på. För jaga tjuven i olika världsdelar får vi vara beredda på att göra och då måste vi först lära oss mer om våra världsdelar och hav.

Lyckan (åk 4-6)
Lyckan blev inbjudna att delta i spelet ”Jakten på den försvunna skatten” under terminens gång. Det gäller att vara riktigt klurig och att tjäna mycket pengar för att kunna hitta skatten.

Här är spelreglerna för Lyckan spel:

Alla eleverna blev tilldelade varsin karaktär med olika karaktärsdrag, både positiva och några kanske lite mer negativa.

Utifrån dessa karaktärskort fick eleverna sedan arbeta vidare med att skapa sin karaktär och skriva sin personbeskrivning. Innan vi började skriva läste vi några olika personbeskrivningar på några olika nivåer för att få inspiration. För ju högre kvalitet personbeskrivningen håller desto mer pengar kan man tjäna. Aldrig har väl det knapprats så intensivt på datorerna som idag!

Nu väntar vi med spänning på vilka dessa olika karaktärer egentligen är!

 

Bäst i test – uppstartsdagar ht 2020

Vem är egentligen bäst i test, vem tänker lite ”utanför boxen”. Vår läsårsstart sep 2020 stod vi inför en utmaning, inte bara att klara av självaste ”Bäst i test”, det skulle dessutom ske på distans och med samarbetsdiskussioner med munskydd på. Våra elever kavlade upp ärmarna och gick helhjärtat inför uppgiften. Inte nog med att de klarade av alla testerna, de lärde dessutom att känna varandra bättre. Vad kan vara mer värdefullt?

Självaste ”Mrs Bäst i Test”: Babben Larsson kickade igång tävlingen och efter den första dagens 4 grenar så stod det… hoppla där var jag nära att avslöja mig… Sätt er nu tillrätta och titta istället på vår film.

PS Priset är en stöttning till den organisation Babben vurmar lite extra för och där hon är ambassadör, så det kändes gott ur flera aspekter då vi kunde ge vinnarna i år lite träd i Afrika via organisationen https://viskogen.se

Nu – håll i hatten, nu blir det Bäst i Test – Teneriffastyle!

 

Besök från framtiden

När vi var ute på rast och lekte kom det en biodlare från framtiden, det måste varit en av de medhjälpare som skulle skickas från framtiden!

Hennes sista bidrottning hade tydligen flugit in genom en magisk portal och hon var riktigt orolig hur det skulle gå… om alla bina försvann.

Jo, visst är det tråkigt om bina försvinner, men så farligt kan det väl ändå inte vara?

När biodlerskan hade gått så gick vi upp i klassrummen och pratade vidare kring vad vi upplevt och pratade om:

Varför det inte finns någon mat om det inte finns några bin?

I 3-4 Glädjen kom dessa tankar upp:

Om det inte finns några bin, så samlar ingen nektar… då finns det inga blommor och växterna kan inte växa… och då finns det inga djur heller och sedan kommer det inte finnas någon honung.

Vad har hänt som gör att det inte finns några bin i framtiden?

  • Det är för mycket skräp i naturen.
  • För att miljön inte är bra.
  • Det blir för varmt så att blommorna dör.
  • Människorna tar honungen och sedan sprayar de så att bina dör.

Det fanns många intressanta tankar om hur allt hänger ihop, men nu blev det dags att ta reda på hur allt förhåller sig på riktigt och fundera vidare på vad vi kan göra och gå till handling.

I Glädjen har det lästs och funderats. Vi har läst tidningsartiklar, faktatexter, tittat på filmer för att ta reda på hur det är det där med bin och varför det inte finns några bin i framtiden. Att läsa faktatexter innebär att vi behöver använda oss av olika lässtrategier. Vi behöver ta reda på svåra ord som ofta dyker upp i tidningsartiklar och faktatexter, för att visa att vi hade förstått det vi läste fick vi också svara på olika frågor. Vi kom in på olika fenomen i naturen som fotosyntesen och näringskedjor som vi var tvungna att ta reda på om mer för att först hur allt hänger ihop. Vad händer om biet försvinner i näringskedjan tro?

Genom mycket läsande kom vi fram till att det som gör att bina är utrotningshotade är:

  • Besprutning av bekämpningsmedel dödar bina.
  • Det finns inte så mycket växter, så bina har svårt att hitta nektar.
  • Bina har svårt att hitta bostäder.

Så till handling! Vad kan vi göra för att rädda bina?

  • Köpa honung (gärna närproducerad) så att biodlarna fortsätter att vara biodlare.
  • Köpa ekologiska frukter och grönsaker.
  • Plantera blommor.
  • Bygga bihotell.

Givetvis går vi till handling! Alla elever från förskolan till åk 6 har byggt bihotell som vi kommer att hänga ut olika platser.

På förskolan har det planterats blommor så att bina kan få blommor att suga nektar av.

Ett fint bihotell har också byggts som hänger på skolgården.

Under det här uppdraget har vi mött följande innehåll från läroplanen bland annat…

Förmågor som tränas:

  • använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
  • genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
  • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

 Centralt innehåll:

NO 1-3

  • Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem.
  • Vattnets olika former: fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
  • Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
  • Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.

Biologi 4-6

  • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
  • Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
  • Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den ickelevande miljön.
  • Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
  • Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.

 

 

Miljöhjältarna presenterar sig

Ni som har följt med oss på bloggen vet att vi har fått ett meddelande från framtiden från X532 som berättade att det verkligen är en miljökris år 2073. Vi behöver göra något idag för att förändra framtiden!

Efter våra samtal och tankar kring problemet så behövde vi skapa oss egna karaktärer som skulle hjälpa oss i vårt arbete. Här får ni se våra presentationer av våra miljöhjältar.

Här är några  av förskolan och förskoleklassen Trygghetens miljöhjältar:

Åk 1-2 Nyfikenhetens Miljöhjältar presenterar sig här nedan i den här dockteatern.

Åk 3-4 Glädjen skapade sig  karaktärer som fick fundera över vilket element som de tillhörde och värnade extra om. De fick skapa sig en egen kraftpinne, ungefär som en trollstav. Det kan nog vara bra att ha för att kunna förändra miljön.

Eleverna i åk 5-6 Lyckan var och presenterade sina miljöhjältar för barnen i Tryggheten.

Under ett Storylinearbete ikläder sig eleverna ofta en karaktär som agerar under temats gång. Att arbeta med ett så viktigt och absolut aktuellt tema kan vara skrämmande och då kan våra karaktärer hjälpa oss att bearbeta det vi får lära oss.

Under en Storyline så får eleverna leva sig in i en berättelse, men temat är alltid kopplat till de svenska läroplanernas mål.

Här kommer några utdrag ur Lgr 11 som visar vad vi har kopplat denna första uppgift till för mål.

Centralt innehåll bild

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten

Centralt innehåll svenska

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Miljöhjältarna

Idag så kom Tommy ut och hämtade oss från rasten och berättade att han hade fått ett väldigt konstigt mail. När han öppnade mailet så såg han att det var ett meddelande som var daterat till 2073… det kom från framtiden! Han tyckte att det var märkligt och han ville visa oss det då det verkade som om det var någon som behövde hjälp!

Vi samlades nere hos Tryggheten för att se vad det var för meddelande.

Efter att vi sett meddelandet så tog det inte lång stund innan alla barnen ropade rakt ut att de givetvis ville bli miljöhjältar och hjälpa till att förändra framtiden!

Vi gick tillbaka till våra klasser för att prata vidare kring vad vi hade sett och hört och vad vi hade för kunskaper kring vad miljö är, vilka miljöproblem vi har i världen och vad vi kan göra för att vara rädda om miljön.

Vi använde oss av den kooperativa strategin ”Karusellen”, vilket innebär att vi blev indelade i grupper för att diskutera olika frågor på flera olika stationer. Med den strategin så kommer alla till tals och allas tankar och kunskaper kommer fram.

Här är Glädjens sammanfattade tankar kring miljö.

I och med att vi blev uppmanade att bli miljöhjältar måste vi ju också ha en egen superhjältekaraktär! Här nedan ser ni två av alla våra fina miljöhjältar.

Det här var starten på höstens Storylinetema Miljöhjältarna!
Tror ni att vi kommer att förändra framtiden?

Vi tror det kommer att bli svårt, så vi behöver er hjälp med alla våra uppdrag. Bli en miljöhjälte du också för att förändra vår framtid!

Teneriffas stjärnor!

Hipps, vipps så var sommarlovet slut och det var dags att träffas här igen på vår underbara ö. Några kompisar har lämnat oss för vidare äventyr, men de flesta är kvar och dessutom så  har vi äran att ta emot nya kompisar. För att vi snabbt ska lära känna varandra och skapa nya vänskapsband har vi alltid en stor kick-off där alla skolans elever är med från åk 1-9.

Som en del av det teambuildande arbetet bland personalen så samplanerar vi alltid och skapar nya uppdrag och äventyr varje år. Har ni någon gång spelat ”Försvunna diamanten/Afrikas stjärna”? I

Eleverna blev indelade i sex olika lag där de var blandade från åk 1- åk 9. Vad passar bättre än att döpa lagen till: El Hierro, La Palma, La Gomera, Gran Canaria, Lanzarote och Fuerteventura? Spelet kallar vi så klart TENERIFFAS STJÄRNA.

Lagen fick 5000 trollars var (Teneriffa dollars) och spelplanen var på skolgårdens gräsmatta.

Här ser ni några av de startklara lagen!

Målet för spelet var att samla ihop så mycket pengar som möjligt och när man nådde fram till en rockring, så fick man först betala 1000 trollars för att vända upp vilket uppdrag man skulle lösa.

Passa bollen genom laget med fötterna
Studsa pingisboll ner i mugg
Bollrännan
Kanelbullen

…och många många fler uppdrag fanns att klara.

Efter det fick man välja på tre olika kuvert där det kunde gömma sig pengar som belöning eller om man hade riktig otur så drog man en rånare och blev av med alla sina pengar. Inte nog med detta så hade vi en livs levande rånare som smög omkring och kunde råna oss!

Under torsdagen så spelade vi och löste många olika uppdrag och samlade på oss pengar. Vissa hade lyckats samla ihop väldigt mycket pengar och något lag lyckades bli rånade precis under de sista minuterna av spelet och slutade utfattiga! Hur skulle detta gå? Vi behövde ju pengar till fredagen hade vi fått höra….

På fredag morgon samlades vi på skolgården och Jenny-Anne överraskade oss med ett lyckohjul där alla lagen fick snurra flera gånger där vi kunde vinna pengar. Men nu var vi allt nyfikna på vad vi skulle ha pengarna till.

Andreas och Mats berättade då för oss att vi skulle få vara med om en auktion. De skulle auktionera ut massor av saker som skulle kunna hjälpa oss i våra uppdrag, men de berättade också att vissa saker var helt värdelösa för våra uppdrag. Nu skulle vi klura ut vad vi behövde för saker och inte slösa våra pengar på fel saker.

Kan en livboj vara bra att ha tro?
Spadar vill många buda på!
1:a, 2:a, 3:e SÅLD!
Hur många trollars har vi kvar?
Det gäller att komma överens om vad man ska köpa…

När auktionen var över så gick vi ner till stranden för att utföra de olika uppdragen.

Någonstans under konerna finns bokstäverna nedgrävda, men under vilken är det?
Det är bara att gräva för att leta!
När det blev dags för dragkamp så kom repet som vi ropade in från auktionen väl till pass.
Även om föräldrarna var starka så hade de inte en chans!

Högt upp i luften finns det små bokstäver!
Det är tur att vi kan hjälpa varandra!
Master mind
Här måste vi gräva ändå djupare!
Hur ska vi hitta bokstäverna i havet?

Vid varje station var målet att få tag på en eller flera bokstäver i lagets färg så att vi senare kunde bygga ihop ett ord. Efter det så skulle alla lagens ord bindas samman till en mening som skulle leda oss vidare mot en skatt.

Till slut lyckades vi leta upp vart skatten var, men ….

det var ju rånaren som vaktade den och han hade nyckeln!

Han utmanade oss då i en duell! Om vi vann över honom skulle vi få nyckeln till skattkistan och om vi förlorade så skulle vi bjuda honom på glass alla dagar under hela året!

Spänningen var olidlig, men till slut lyckades vi med nöd och näppe vinna så att vi fick nyckeln till skattkistan. I kistan låg en skattkarta…

och efter ett tag lyckades vi klura ut vart vi skulle hitta skatten.

Så gott det var med glass!

Efter två dagars roliga äventyr, tävlingar och lekar så har vi nu lärt känna varandra mycket bättre på skolan, så nu är vi redo för ett roligt, lärorikt och spännande läsår här på vår favoritö Teneriffa.

Tusen tack alla ni föräldrar som ställde upp i våra utmaningar och tokiga upptåg!

Ni är BÄST!

Stort tack till Peter Maripuu som gjorde den här fantastiska filmen från våra uppstartsdagar!

Stor kram till alla elever som kämpade så väl! Ni är TENERIFFAS STJÄRNOR!

Spanskvecka 2019

Så var det dags för vår årliga härliga vecka i Spaniens tecken. Vi kombinerade den med elevens val och alla elever från Förskoleklass till sexan fick välja mellan olika arbetsområden. Det blev till slut en grupp som arbetade med drama, en som ägnade sig åt mat och en som höll på med konst och slöjd. Självklart hade förskolan också en spanskvecka där de ägnade sig åt blandade aktiviteter med spanskt och kanariskt tema.

Drama
Under spanskveckan så har dramagruppen skapat en egen film. Vi har lärde oss mer om Teneriffas urbefolkning guancherna och hur de har levde och vad som hände dem under spanjorernas kolonialisering. På filmen ser ni vår tolkning av ”Legenden om drakblodsträdet”.  Vi har agerat, filmat och redigerat filmen, men vi har också haft olika dramaövningar för att träna på att leva oss in i våra roller.

 

 

CI Bild åk 1-3

  • Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram.
  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.

CI Svenska åk 1-3

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
  • Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
  • Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
  • Skillnader mellan tal-och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.

CI Bild åk 4-6

  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.
  • Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.

CI Svenska åk 4-6

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

 

Mat
Matgruppen har under sina dagar lärt sig mer om spansk mat och dess kultur, tränat spanska genom att lära sig spanska namn grönsaker och frukter. En tapasmiddag planerades och vid vårt besök på en gård i närheten inköptes de frukter och grönsaker vi behövde. Vid besöket passade vi även på att hälsa på gårdens djur, hästar, kor och grisar. Hemma igen så började vi laga mat, varje grupp gjorde minst två rätter vilket slutade med en fantastisk tapasbuffé. Sista dagen så bakade vi en spansk sockerkaka. Vi inledde med att översätta receptet från spanska för att sen göra kakor som räckte till skolans alla elever och lärare. I en av kakorna byttes det vanliga mjölet ut mot Gofio, ett typsikt kanariskt mjöl som användes även av ursprungsbefolkningen: Guancherna. Tre härliga dagar i kök och gård.

CI Hemkunskap åk 1-6
  • Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning.
  • Bakning och matlagning och olika metoder för detta.
  • Planering och organisering av arbetet vid tillagning av måltider och andra uppgifter i hemmet.
  • Redskap och teknisk utrustning som kan användas vid bakning och matlagning och hur dessa används på ett säkert sätt.
  • Olika mattraditioner, till exempel vid firande av högtider.

Konst
I konstgruppen arbetade vi med flera olika områden. Bland annat gav vi oss ut på byn och tittade på och inspirerades av alla de fantastiska bänkarna som finns på strandpromenaden. På skolan fanns två omålade bänkar som vi hjälptes åt att dekorera så att de blev minst lika fina som de vi inspirerades av. Individuellt har eleven fått arbeta i lera och gjort halssmycken med mönster. Teneriffas urbefolkning guancherna använde och gjorde minnesstenar av lavastenar som de plockade på stränderna, något som vi också provade på. Teneriffa har mer än 200 vulkaner så vad passade bättre än att bygga våra egna vulkaner med hjälp av pet-flaskor, aluminiumfolie och papier maché.

CI Bild åk 1-3

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

CI Bild åk 4-6

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
  • Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

 

Förskolan
Även de minsta inne på Tryggheten hade så klart en spansk vecka. Vi pratade om färgernas namn och vilka färger som finns i den kanariska flaggan och Teneriffas egen flagga. Det kändes spännande att tänka att det blåa i Teneriffas flagga betyder hav och det vita betyder snön som ibland finns uppe på Teide. Vi tittade på Kanarieöarnas karta och upptäckte att det finns sju öar och även sju trianglar på kartan. Vi ritade av och klippte ut våra händer och klistrade upp på ett papper så att det bildade flaggan. Sen var det så klart roligt att prata om alla andra flaggor vi kände till också! Vi tittade mycket på kartan och funderade över vilka andra öar vi kan se och kanske till och med har besökt. Har man en anknytning är det lättare att komma ihåg så klart, som för barnen som har en förälder som arbetar på en av de andra öarna.

Vi läste några myter om urinvånarna på våra öar, de som på Teneriffa kallas för guancher. Vi fick reda på att guancherna antagligen använde sig av berbernas alfabete och vi gjorde fina namnskyltar med deras bokstäver. I en av myterna hoppade huvudpersonen över en djup ravin med hjälp av en stav och ville ju inte vara sämre, så klart! En riktig ravin kändes dock övermäktigt, så vi hoppade mellan några bänkar på strandpromenaden istället med hjälp av ett kvastskaft.

Vi känner några svenska barn som går i spansk skola och då har vi fått reda på att de inte har så många leksaker på skolan som vi har – här har vi ju pingisbord, leklåda till rasten, bandyklubbor och annat kul. I den spanska skolan får man ta med sig egna leksaker, till exempel spelkulor. Vi fick låna en påse kulor och det var ju jätteroligt att bygga små torn av dem, både inne och ute. Har man inte leksaker med sig kan man ju leka ändå, till exempel klapplekar. Vi gjorde en klapplek som heter ”Chocolate”. Lite svårt var det allt att vända händerna fram och tillbaka på olika sätt i snabb takt, men kul att få säga det spanska ordet för choklad många gånger på olika sätt. Vi kom fram till att vi har det bra som har alla våra fina leksaker på skolan och att de i spanska skolan har det bra som får ta med sina egna hemifrån – det får ju inte vi!

 

 

 

CI Förskoleklassen

  • Skapande genom lek, bild, musik, dans, drama och andra estetiska uttrycksformer.
  • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
  • Tolka och samtala om innehåll och budskap i olika estetiska uttryck.
  • Naturen och människors levnadsvillkor på hemorten och andra platser under olika tider, utifrån elevernas erfarenheter och intressen.
  • Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.

Lpfö

  • Förskolan ska sträva efter att alla barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer.
  • Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning.
  • Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner.
  • Förskolan ska sträva efter att barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

 

Välkommen Klonk!

Nu har vi alltså kommit tillbaka till Jorden efter vårt rymdäventyr, vi har lärt oss mycket på vår resa. Vi blev idag indelade i åldersblandade grupper från förskolan-åk 6 där vi fick en liten kunskapstest med hjälp av det digitala verktyget Kahoot.

Vi hade lärt oss jättemycket!

….men visst skrev Klonk att hen skulle komma och söka upp oss…

Vilken lycka och vilken glädje att Klonk lyckats leta upp oss för att tacka oss för hjälpen. Alla tjöt av glädje när de såg att Klonk faktiskt hade hittat oss!!!

Vi fick varsitt brev i de olika klasserna och det stod lite olika saker på breven, men det blir en busdag för de små på Tryggheten och de stora barnen ska få åka på en utflykt till Teides observatorium på onsdag! Så spännande!

Vi är så glada över att fått lära känna Klonk och fått lära oss så mycket om rymden!