Brave heroes save us from the Great Dragon!!!

 

As always we started our art class explaining the medieval times to the children and for a better grasp of the concept we decided to have a dragon and hero scene where all the children were involved.

The smaller children had their art explode with creativity using many colours to make Dragons eggs with a very beautiful result:

img_20161108_142953 img_20161108_143007 img_20161108_144037 img_20161108_144045 img_20161108_144104

 

The next group were fascinated by the castles and big constructions of the age, wanting make hundreds of drawings with their own personal touch and using geometry utensils to have it made PERFECT!:

 

img_20161115_145158 img_20161115_145206 img_20161115_145218 img_20161115_145232 img_20161115_145241 img_20161115_145328 img_20161115_145337

 

And last but by no means least, the older ones enjoyed a fairy style lesson where they could choose between drawing a brave night or a delicate princess, to my surprise, most of the the girls and some boys preferred to draw a ferocious princess armed with a sword, capable of slaying the dragon too, it was an amazing experience:

img_20161122_141355 img_20161122_141413 img_20161122_141439 img_20161122_141448 img_20161122_144904 img_20161122_144930

This would be the end result, vibrant colours, amazing imagination and great fun, hope you enjoyed the pictures:

img_20161124_142934 img_20161124_142941 img_20161124_142949

En bit ifrån varandra för att få tänka, känna, lyssna, doft och skåda i fred.

Diktarna vid havet

Under november månad har eleverna i gruppen Glädjen arbetat med diktskrivning i ämnet svenska. För att bli en god diktare har vi pratat mycket om våra 5 sinnen och vad vi kan registrera med hjälp av dessa. För att hitta inspiration och få olika sinnesintryck har vi tagit hjälp av vår lilla by Los Cristianos. Vi började på stranden….

En bit ifrån varandra för att få tänka, känna, lyssna, doft och skåda i fred.
En bit ifrån varandra för att få tänka, känna, lyssna, dofta och skåda i fred.

Första tillfället gick vi tillsammans igenom de fem sinnena. Ett målat öga på pappret fick symbolisera det vi såg, örat de ljud vi hörde, näsan stod för dofterna, handen för känseln och hjärtat fick stå för vad vi känner för platsen. Smaken hade vi såklart svårare att avgöra!

Diktarna vid havetDiktarna vid havet

Dagen efter försökte vi få ner våra intryck på papper i form av en dikt. Vi har gått igenom olika typer av dikter och de olika exemplen sitter uppe på vår inspirationsvägg i klassrummet. Barnen förstod att de var på rätt väg med sina dikter när de såg frökens glansiga ögon!

Veckan därpå var alla med på noterna när vi igen gav oss ut med penna och skrivunderlägg men vart bar det av nu?

Eleverna fånga av stadens alla intryck.
Eleverna fångades av stadens alla intryck.

Plaza del Carmen fick bli inspirationskällan nummer två. Nu visste alla hur de skulle göra och satte genast igång!

Diktarna vid havet

Vikten av att få hitta sin egen vrå för att tänka i fred.
Vikten av att få hitta sin egen vrå för att tänka i fred.

Diktarna vid havetDiktarna vid havetDiktarna vid havet

Som lärare är det en magisk känsla när man känner att hela gruppen jublar när man meddelar att vi ska ut på en tredje och sista inspirationstur. Den här gången hade vi dock inte lika tur med vädret….

Havet, många diktares favorit!
Havet, många diktares favorit!

Trots att det blåste och regndropparna föll på oss där vi stod på piren så fattade diktarna sina pennor…

Diktarna vid havetDiktarna vid havetDiktarna vid havet

Diktarna vid havet

Alla sinnesintrycken har resulterat i ett febrilt arbete innanför klassrummets fyra väggar. Som lärare inser man hur otroligt viktigt det är att det finns en mottagare för det arbete som görs. När skolarbetet blir Viktigt på Riktigt är det inte svårt att få med eleverna på tåget. Vem som är mottagaren? Det kan jag inte avslöja så här i juletider! 😉

 

Ur läroplanen:

Syfte:

Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur
man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleverna ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer.

Centralt innehåll:

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden.

Merlin har träffat Alfred Nobel

I fredags morse upptäckte Tommy ett glittrande paket som hängde på väggen inne på Tryggheten. I paketet fanns ett usb-minne där vi hittade denna film.

Under veckan har vi arbetat hårt för att fylla sidorna i boken ”Vår historia” i hopp om att faktiskt bli bjudna på Nobelfesten.

Idag tisdag, så kom Merlin med inbjudningarna! Tänk att vi faktiskt ska få gå på Nobelfest!

20161129_133954

20161129_133538
Wow! Nobelfest låter spännande. Jag undrar vad det är för något…

 

20161129_134730På fredag är vi alltså inbjudna till denna spännande, historiska och ärofyllda fest. Nu så måste vi lära oss hur man för sig och lära oss ”vett och etikett” samt ta reda lite mer om vilka pristagare vi har i år och den där Alfred verkar vara en riktigt spännande och viktig person. Honom vill vi veta mer om!

Merlin tackade oss igen för att vi hade hjälpt honom så bra med uppdragen, men nu var det dags för honom att resa vidare till framtiden!

20161129_134512
Hej då Merlin! Vi hoppas att vi ses i framtiden.

20161129_134422

 

 

Arkeologer på besök

Vi på Svenska skolan har inte bara begåvats med fantastiska elever. Dessa elever har också fantastiska föräldrar med stora kunskaper inom olika områden. Dessa kunskaper vill vi givetvis hjälpa till att föra vidare till alla våra elever. Till vår lycka så har vi fått äran att ta emot två föräldrar som är arkeologer! Dessutom så ställer givetvis dessa föräldrar upp och delar med sig av sina kunskaper. Tack Jonas och Isabell!

20161122_132339 20161122_134719

Barnen undrade givetvis hur det är att arbeta som arkeolog. För att arbeta som arkeolog måste man gilla att gräva, vara noggrann och ha ett väldigt bra tålamod, för arbetet går ut på att gräva väldigt försiktigt. I och för sig börjar man faktiskt att gräva bort de översta jordlagret med hjälp av en grävskopa innan man börjar med grävandet för hand.

Isabell och Jonas är experter på forntiden och hade med sig några kopior på artefakter från forntiden.

20161122_132547
Flinta användes till olika typer och redskap och vapen under forntiden.
20161122_134133
För att göra eld använde man ett eldstål som detta, flinta och fnöske från fnösketickan.
20161122_134111
En sax
20161122_134305

Ett vackert smycke.

Barnen var givetvis också mycket nyfikna på vad de hade hittat under sina utgrävningar.

Jonas berättade att han hade hittat ett guldarmband, men även en stor samling av urnor bredvid två hus där man tror att de utförde religiösa riter.

Det lät verkligen jättespännande! Det är så intressant att ta del av hur arkeologer utför sitt arbete som leder fram till mer kunskaper om vår historia. Det är ju inte alla som lyckas resa i tiden så som vi har gjort på skolan, så både arkeologer och historikers arbete är oerhört viktigt för att vi ska lära oss mer om hur det en gång var.

Åter igen stort tack, Jonas och Isabell för att ni delar med er av era kunskaper.

Centralt innehåll historia åk 4-6

  • Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern, bronsåldern och järnåldern.
  • Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Kloster, helgon, musik och dans på medeltiden

Idag så fick Lyckans elever åter igen besök av adelsdamen Ingrid. Hon ville berätta för oss om hur det var att gå i kloster och hur musiken utvecklades under denna tidsperiod.

20161114_142546

20161114_142625
Dalby och Vadstena kloster är kloster som ännu i våra dagar är bevarade Medeltida kloster.

Sankt Benedictus som levde på 500-talet var en munk som stiftade regler för hur munkar och nunnor skulle leva under Medeltiden. De skulle leva under lydnad, kyskhet och fattigdom. Trots detta så var det många som valde att gå i kloster och viga sitt liv åt kristus. De här reglerna instiftades för att munkarna och nunnorna skulle fokusera på gudstron, men även på att utveckla samhället.

20161114_143228

Munkarna och nunnorna arbetade hårt i klostren med att brygga öl, skriva biblar, utveckla medicinalkonsten och ta hand om och bota sjuka. De odlade många olika medicinalväxter i klosterträdgårdarna som de sedan använde för att bota sjuka. Dessutom studerade de stjärnorna och utforskade himlavalvet. I klostren hade man ett stort fokus på sina uppgifter och de experimenterade och var den del i samhället som drev samhället framåt.

20161114_143523
På bilderna ser ni olika sysslor som utfördes i klostret. Bild 1: Botade sjuka genom att studera deras urin. Bild 2: Munken provsmakar ölet. Bild 3: Nunnorna läser och skriver.

Tidegärden var det som styrde munkorna och nunnornas tid, det var ett slags schema över när bönerna skulle bes. Vi drog en parallell med dagens muslimer som fortfarande ber fem gånger om dagen.

Om man tittar på munkarna och nunnornas kläder, så var de inte alls annorlunda om man jämför med dåtidens medborgare. Alla var relativt likt klädda. Dagens medborgare har förändrat sin klädsel medan prästerna är klädda som man var på Medeltiden.

Under Medeltiden så levde en kvinna som vi idag kallar för Heliga Birgitta (1303-1373). Birgitta var en adelsdam ur Folkungaätten. Hon var gift med en framstående lagman. Redan tidigt såg Birgitta olika syner som ledde henne den rätta vägen. Birgitta och hennes man Ulf gav sig ut på en pilgrimsfärd i Europa och de tog sig ända ner till Rom. Tyvärr så gick hennes man Ulf bort och då beslutade hon sig för att följa sina syner och önskade skapa en egen nunneorden. Påven i Rom gick slutligen med på det och Bigittinerorden i Vadstena skapades.

20161114_145003

En annan stor nunna under Medeltiden var Hildegard av Bingen (1098-1179). Även Hildegard var adlig, till skillnad från Heliga Birgitta, så gick hon i kloster redan som ung. Hildegard har haft en avgörande roll när det gäller musikens utveckling. Hon skrev både text och musik. Hennes musik spelas och sjungs än idag.

Ingrid frågade eleverna om de visste vilket språk de sjöng på och svaret var givetvis latin.

Vi funderade vidare på hur man visste att det som Hildegard skrev lät så här, då man inte kunde spela in det man skrivit. Noter hade ju inte heller uppfunnits.

Hildegard av Bingen var faktiskt den som vad den första att börja nedteckna någon form av noter kallade neumer.

20161114_150142

Denna skrift utvecklades och blev allt mer lik de noter som vi idag använder.

20161114_150155

Instrumenten man spelade på under denna tid var orgeln, harpa, luta, trummor, säckpipa, krumhorn och bjällror.

20161114_150501

Genom alla tider har människan velat kommunicera och kanske ”skvallra” lite. Dåtidens ballader var som dagens ”skvallertidningar”. Ballader är berättande sånger och dessa sånger dansade man till.

Den mest kända ballad från denna tid sjungs än idag, nämligen Staffan var en stalledräng.

Ingrid ville lära oss att dansa ballader, precis som man gjorde på Medeltiden. Fantastiskt spännande och roligt!

20161114_154135

 

20161114_152747

20161114_152733

Tusen tack Ingrid!

I läroplanen läser vi:

Förmågor idrott

  • röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,

Centralt innehåll idrott

  • Olika lekar, spel och idrotter, inomhus och utomhus, samt danser och rörelser till musik.
  • Takt och rytm i lekar, danser och rörelser till musik.

Förmågor musik

  • analysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang.

Centralt innehåll musik

  • Musiksymboler, grafisk notation, noter och ackordbeteckningar.
  • Musik tillsammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan samspela.

Centralt innehåll historia

  • Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.
  • Vad historiska källor, till exempel dagböcker och arkivmaterial, kan berätta om Sveriges historia och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Adligt besök

Idag kom Merlin med sina vänner adelsdamen Ingrid och skräddaren Göran på besök. De ville visa oss och lära oss om de vackra och spännande kläderna som man bar under Medeltiden.

20161110_132051

Att Ingrid var en rik adelsdam kunde man direkt se på hennes fina kläder. Hennes röda klänning skvallrade om att hon hade riktigt gott om pengar. Att få fram färgerna rött, blått och svart var riktigt dyrt. De vanligaste klädfärgerna under Medeltiden var grått, brunt och grönt som var mycket enklare färger att färga in kläderna med.

Ingrid var nästan lite generad, för hon hade glömt att ta på sig sin mellanklänning som skulle bäras mellan särken och överklänningen.

Hon tittade sig runt i klassen och tyckte att de såg lite märkliga ut och påpekade att det var konstigt att de inte hade täckt sina huvuden. Det skulle man nämligen alltid göra på Medeltiden.

20161110_132514

Hennes skräddare Göran bar en grå tunika och en struthätta. Ingrid berättade att struten blev allt längre ju senare under Medltiden man kom. Man fick tom instifta en lag om att strutarna inte fick bli längre än 3 meter! Struten var riktigt praktisk, för där kunde man gömma sina pengar.

20161110_133049

Pengarna hade man annars i en pung som man fäste i bältet.

20161110_133028

Runt sin hals bar Göran ett halsband som var en avbild av Olof Skötkonungs mynt. Ni kommer väl ihåg att Olof var den först kungen i norden som lät prägla mynt.

20161110_132711

Göran frågade om vi visste varför det var ett kors på myntet. Den första gissningen var att han var den förste kungen som blev kristnad och att korset var en symbol för kristendomen. Det kan mycket väl vara rätt, men korset hade en mer praktisk funktion. Det kunde ju vara så att man köpte något som bara kostade ett halvt mynt och då var det ju lätt att dela myntet på rätt ställe.

Sedan så blev det dags för oss att sy vårt eget medeltida klädesplagg, nämligen en struthätta.

20161110_133648
Göran visar upp hur vi ska använda mönstret.

20161110_134606

20161110_135221
Här har vi en elev som har vett att täcka huvudet, precis som man skulle göra på Medeltiden. Huvudbonaden har kanske en något mer modern stil.
20161110_141403
Hade man symaskiner på Medeltiden tro?

Vi får nog allt ge det en lektion till innan vi blir klara med våra struthättor.

Centralt innehåll slöjd som berörts

  • Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter.
  • Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
  • Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.
  • Två-och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
  • Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.

Vi fortsätter läsa Teneriffa runt

För dryga månaden sedan fick eleverna på skolan titta på denna film:

Visst antog eleverna och deras föräldrar denna utmaning! Det är helt fantastiskt att se läsivern hos våra elever och deras föräldrar. Redan efter ungefär en vecka hade vi läst 15 658 meter och nått Tijico Bajo.

Vi läser Teneriffa runt

Vi har fortsatt att läsa och nu har vi läst ytterligare 102 092 meter! Nu har vi nått Teneriffas nordligaste breddgrader och det vackra Anaga. Om ni inte har besökt Anaga än, så är det ett riktigt ”Teneriffa – måste”. De lummiga gröna skogarna med storslagna vyer får den mest erfarne globetrottern att tappa andan.

anaga-2
Här är lite gamla bilder från skolåret 2014-15. Vi var på skolresa med bland annat en liten vandring i Anaga. Tänk vad få vi var då och så många vi är nu.

anaga

Här ser ni på kartan hur långt vi har läst. Jag tror allt att vi kan lyckas läsa oss tillbaka till Los Cristianos innan Decembers början. Bra kämpat alla läsare!

skarmavbild-2016-11-06-kl-21-45-22skarmavbild-2016-11-06-kl-21-45-57

 

 

Spooky Halloween!

I fredags morse möttes vi av både häxor, trollkarlar, läskiga dockor och barn som hade slått sig och fått riktigt läskiga sår, även personalen såg lite annorlunda ut.

2016-10-28-08-37-392016-10-28-08-33-33

2016-10-28-08-31-482016-10-28-08-33-582016-10-28-08-33-482016-10-28-08-41-202016-10-28-08-44-052016-10-28-08-33-482016-10-28-08-31-412016-10-28-08-44-012016-10-28-08-42-512016-10-28-08-41-032016-10-28-08-40-052016-10-28-08-37-142016-10-28-08-36-572016-10-28-08-35-202016-10-28-08-34-572016-10-28-08-33-412016-10-28-08-34-10-hdr2016-10-28-08-32-51

Ploink plink, fingrarna hos rektor Tommy som så många gånger spelat ”Good morning” sången med barnen på morgonsamlingen ville inte denna morgon lyda. Det gick helt enkelt inte att spela den sången, det verkade som om några yttre krafter påverkade idag och hur Tommy än försökte så ledde det hela till slut fram till en annan sång ”O Halloween…”. Mot slutet av denna sång så kom det även ett ljudmeddelande till Tommys telefon:

Det var nu tydligt att detta inte var vilken morgonsamling som helst. I mindre grupper begav sig eleverna ut på det första uppdraget.

2016-10-28-09-02-55

När de efter en liten stund återvände till ungefär samma plats i hopp om att då hitta den magiska brygden i den stora lådan som nu fanns där var spänningen stor. Med sig hade de varsin intjänad nyckel som alla passade till varsitt lås i de kedjor som omslöt lådan.

2016-10-28-09-23-472016-10-28-09-24-09

 

Men i lådan fanns ingen brygd utan upp kom en man, ”Zommy” som legat där sen slutet av 1700-talet. ”Zommy” drabbades då av samma fenomen som vi gjort idag, nämligen att krafterna från två meteorer som korsat bana gjort att förklädnaden inte försvinner från oss.

2016-10-28-09-31-27

2016-10-28-09-23-18

Detta faktum gjorde att ”Zommy” spärrades in i en låda då han ansågs som knäpp, men om barnen idag lyckades hitta den magiska brygden kunde de även hjälpa ”Zommy”.

2016-10-28-09-15-03

Barnen gick ut på nytt uppdrag som nu ledde till varsin pusselbit. Pusslet visade en rebus med meddelandet: ”En lokal med man från Cuba”. Barnen förstod nu att brygden måste finnas hos Alex, vår kock och mycket riktigt vad det så. Alla fick brygd, inkl ”Zommy” och uppdraget var slutfört.

2016-10-28-10-03-562016-10-28-10-04-05

img_6892

Resan tillbaka till Stenåldern!

I samband med vårt arbete om forntiden i åk 1-3 så har eleverna fördjupat sig i och kring stenåldern. Huvudfokus har främst varit att ta reda på hur man levde på den tiden samt vilka kläder och hus man hade. Barnen har genom att ha gjort tidsresor fått ta del av hur man som nomader vandrade runt på Stenåldern för att hitta föda. Om detta kan ni läsa:

På jakt i Stenåldern!

Sedan bosatte sig människorna av olika anledningar, barnen i åk 1-3 fick i samband med arbetet kring bosättningen skapa en film om hur en typisk boplats kunde se ut på stenåldern.

Så luta er tillbaka en stund och ta del av en resa till en stenåldersby:

 

Men en dag hade det hänt något i byarna. Människorna i byn upptäckte en kista och när de öppnade den så fann man brons.img_6891 img_6892 img_6893

Bronsåldern var på intågande, men vad som händer då.. det är en helt annan historia……

LGR 11 (åk 1-3):

Historia

Förmågor:

  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.

Centralt innehåll:

  • Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat
  • Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.
  • Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder.

Svenska

Förmågor:

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift.

Hälsosammare fredagsmys – hemkunskapen är igång!

Eleverna i Lyckan har avslutat sitt första uppdrag i hemkunskapen. Våra blivande stjärnkockar fick i uppdrag att skapa ett hälsosammare fredagsmys med Teneriffa touch!

img_0175

Öns härliga råvaror fick bli grunden till tre olika dippsåser: Mojo Rojo, Guacamole och Hummus. De fyra grupperna som eleverna var indelade i fick välja att laga två av tre dippsåser med grönsaksstavar till.

img_0176 img_0177 img_6688 img_6687 img_6686 img_0193

Förutom att följa recept, smaka av under processens gång, diskutera och krydda efter smak ingick också snygg presentation samt fotografering av sina skapelser. Fotografierna ingick sedan i deras reklamkampanj ”Nyttigare fredagsmys”.

img_0183 img_0197 fullsizerender-3 img_0030

Succén var ett faktum när eleverna efter den praktiska delen gick runt och serverade ett smakprov av sitt ”fredagsmys” bland föräldrar och elever vid skolans slut kl 15.00.

img_0200 img_0202 img_6691

Sedan var det dags att skapa tilltalande affischer som har till uppgift att fånga konsumenternas intresse!

img_0269 img_0270 img_0271 img_0272

Eftersom efterfrågan på recepten var stor lärde vi oss att gör QR-koder! Scanna QR-koderna så vips har du recepten i din mobil!

Smakligt fredagsmys! Hälsningar från Lyckan

 

Centralt innehåll

  • Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för matlagning.
  • Matlagning och olika metoder för detta.
  • Planering och organisering av arbetet vid tillagning av måltider.
  • Redskap och teknisk utrustning som kan användas vid matlagning och hur dessa används på ett säkert sätt.
  • Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel.
  • Måltidens betydelse för gemenskap.
  • Skillnaden mellan reklam och objektiv konsumentinformation.