Alla inlägg av Lottis Isaksson

Mot Mocambique!

På en morgonsamling i veckan kom Fatimas pappa ut genom portalen, han ville berätta för oss att han skulle låta Fatima och Johannes få gifta sig. Han sa att vi hade övertygat honom om att kärlek är en så stark kraft att den kan övervinna många hinder.

20171025_073609

När han skulle ge sig tillbaka till Damaskus, så fungerade inte portalen. Han kom bara in i skolan och kom inte vidare! Utanför hittade vi ett nödnummer som vi kunde ringa, vilket vi gjorde.

20171025_073828

Tommy ringde numret och bad om att få hjälp. Det var vetenskapsmannen som hade byggt portalen som svarade. Hon verkade inte vilja bli störd, men tillslut så gav hon med sig och kom för att hjälpa oss med portalen.

20171025_074217

Hon blev överraskad över att portalen faktiskt hade fungerat och att vi hade kunnat resa med den. Men hon var lite märklig tyckte vi, hon verkade verkligen inte tycka om oss barn, hon tyckte mest att vi var ivägen. Hon sa sedan något om någon bank… vi förstod inte riktigt vad hon menade. Hon hjälpte i alla fall till att laga portalen så att Fatimas pappa kunde ta sig tillbaka till Damaskus.

Vi blev sedan sugna på att resa vidare för att se vad vi kunde göra mer för nytta. När vi hade uttalat vår ramsa och vi hade dragit i spaken, så hörde vi Afrikansk musik. När vi satt och lyssnade på musiken, så vandrade en man förbi.

22729198_1542461205800476_983714276076220226_n

Han presenterade sig som Akimbo och han sa att han bodde i en liten by i Mocambique.

Akimbo gick och pratade i en mobiltelefon, men var nu väldigt bekymrad för att batteriet höll på att ta slut. Han sa att han inte kunde ladda sin mobil hemma i byn, utan han behövde gå till nästa by för där hade de ”eklisitet”. Vi förstod förstås att det var elektricitet han menade.

20171025_074743_LLS

Det var ett stort problem för Akimbo och medlemmarna i hans by att de inte hade någon elektricitet. På kvällarna tände de fotogenlampor i hyddorna, men det var inte så bra ljus så att barnen kunde läsa sina läxor och dessutom var fotogenångorna inte så bra att andas in.

Vi kände givetvis att vi måste hjälpa Akimbo och medlemmarna i hans by och ordna så att de får elektricitet. Det får bli vårt nästa uppdrag!

 

En kärlekshistoria

För några veckor sedan så steg vi åter in i genom portalen. Då möttes vi av Fatima, hennes pappa och en ung man som hette Johannes. Vi förstod att Johannes och Fatima var mycket förälskade i varandra och de ville så gärna gifta sig. Tyvärr, så var det inget Fatimas pappa såg på med så blida ögon. Han tyckte att hon skulle hitta en man med samma tro som hon själv.

20171006_073816

Vi kände mycket för Fatima och ynglingen Johannes. Var det något vi kunde göra för dem? Vi bestämde oss för att ta reda på mer om deras religioner islam och kristendom för att se om vi kunde hitta möjligheter för dem att gifta sig.

Eleverna i Lyckan började diskutera kring vad vi visste om olika religioner och kom fram till att det finns tre religioner som är nära besläktade; judendomen, kristendomen och islam.

Vi delade in oss i tre grupper där vi ansvarade för varsin religion per grupp som vi lärde oss mer om.

20171006_095430
Vår präst Markus frågade gärna på alla frågor som gruppen som ansvarade för kristendomen hade att ställa.

För att alla i klassen skulle ha samma kunskaper, så redovisade vi för varandra vad vi hade lärt oss. Innan vi redovisade så arbetade vi mycket med hur man skulle göra en riktigt bra redovisning, det är massor att tänka på men eleverna lyckades riktigt bra! Det svåraste är nog ändå att hålla nerverna i styr, för man vill ju så gärna göra en riktigt bra och intressant redovisning.

22780221_1664055950336394_3271088762477704401_n

När vi hade redovisat för varandra satte vi oss i tvärgrupper och började jämföra religionerna med varandra för att hitta likheter och skillnader. Vi insåg snart att dessa tre abrahamitiska religioner har mycket som är gemensamt.

Vi bestämde oss sedan för att skriva ett brev till Fatimas pappa för att försöka övertyga honom om att de skulle få gifta sig. Innan vi skrev breven lärde vi oss om hur man kan skriva en argumenterande text och hur man gör för att utveckla ett resonemang.

Här kommer ett exempel på ett brev från en elev i Lyckan.:

Kära Fatimas pappa!

Jag har kommit att förstå att du inte vill att Fatima gifter sig med Johannes eftersom att han är kristen.

Jag kan förstå dig eftersom att det står i Koranen att en muslimsk kvinna inte får gifta sig med icke-muslimer. Jag tycker dock att du ska låta Johannes och Fatima att gifta sig eftersom att det gör dem väldigt lyckliga eftersom att människor vill leva med dem som de älskar. Om du inte ger dem ditt godkännande så tror jag att Fatima kommer att bli ledsen, besviken och arg vilket leder till att ni kommer att få en sämre relation. Om du ger ditt godkännande till dem så kommer antagligen din och Fatimas relation bli bättre eftersom att hon kommer bli jätteglad för att det kommer att visa att du litar och verkligen vill det bästa för henne. Jag vet att du vill din dotter det bästa och jag tror att det är det bästa för henne om hon gifter sig med Johannes precis som hon vill.

Det kanske kommer att bli ett hinder för deras relation att de t.ex. firar olika högtider men i slutändan så kommer det nog att lösa sig eftersom att Islam och Kristendom är båda abrahamitiska religioner. Så stark som deras kärlek verkar vara så kommer de antagligen kunna kompromissa och de kommer att kunna ta del av varandras religioner, vilket kommer att utvidga deras synvinklar och kommer att kunna ta bättre och mer förståndiga beslut och deras förhållande kommer att bli mer förstående och kärleksfullare.

Om du inte vill att Johannes gifter sig med Fatima för att han är kristen så kan du alltid fråga Johannes om han vill konvertera till Islam. Eller så kanske Fatima kan konvertera till Kristendomen. Iså fall behöver de inte kompromissa över ex. högtider, om du hade låtit dem gifta sig och då det är mindre risk att de börjar bråka över religion och har ett bra och hälsosamt förhållande om båda är troende muslimer eller kristna.

Jag tycker att de ska få gifta sig eftersom att de kommer bli glada och de kommer att föra glädje in i så många människors liv, inte minst ditt om du bara låter dem att få gifta sig!

Mvh En som tror på kärleken!    

Fatimas pappa lyssnade noga på oss och han blev övertygad om att han visst skulle låta de två få gifta sig! Det kan vara en hel del som skiljer sig åt i olika religioner, men störst av allt är kärleken!

20171025_073609

 

I läroplanen läser vi:

Förmågor som tränas Religion

  • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,
  • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället,
  • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,
  • resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och
  • söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.

Centralt innehåll Religion åk 4-6

  • Ritualer och religiöst motiverade levnadsregler samt heliga platser och rum i kristendomen och i de andra världsreligionerna islam och judendom.
  • Centrala tankegångar bakom ritualer, levnadsregler och heliga platser i kristendomen och de andra världsreligionerna, till exempel som de uttrycks i religiösa berättelser i Bibeln och andra urkunder.
  • Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället förr och nu. Kristna högtider och traditioner med koppling till kyrkoåret, till exempel sånger och psalmer.
  • Hur olika livsfrågor, till exempel synen på kärlek och vad som händer efter döden, skildras i religioner och andra livsåskådningar.
  • Vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet.

Förmågor som tränas Svenska

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
  • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
  • söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll Svenska åk 4-6

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.

            

Vi måste akta oss för den mystiske mannen!

I onsdags så kom drottning Silvia till skolan igen för att se hur det hade gått för oss med vår första resa med hjälp av portalen. Vi berättade för henne att vi hade kommit till Florida och att vi hade hjälpt dem med att rena sitt vatten. Hon var givetvis mycket imponerad av vårt arbete.

20171004_074244

Hon hade med sig en skattkista som var full med pengar! Hon ville visa oss vad vi hade att arbeta med för att hjälpa barn med runt om i världen. När hon stod där och pratade med oss, hände det något märkligt. Ut genom ett fönster på ovanvåningen kom ett metspö med en stor krok på. Det var någon som försökte stjäla drottning Silvias skattkista. Några av barnen såg att det var den mystiske mannen.

20171004_074457

20171004_074505

Sedan berättade vi för drottning Silvia att den mystiske mannen hade kommit med en uggla som hette Búho från henne. Hon sa då att hon inte alls hade skickat någon uggla till oss. Mycket märkligt! Barnen började fundera på om det kanske kunde vara så att Búho innehöll någon avlyssningsutrustning så att den mystiske mannen skulle kunna ta sig in genom portalen. Vad är det han är ute efter? Vad vill han göra med drottning Silvias pengar? Vi bestämde oss för att vi måste vara riktigt försiktiga så att han inte tog sig in genom portalen eller lyckades ta pengarna som vi skulle använda till att hjälpa barn i världen.

Hur ska vi rena vattnet?

Precis som eleverna i Nyfikenheten och Glädjen, så började eleverna i Lyckan fundera på hur vi kunde hjälpa Floridaborna med sitt förorenade vatten som blivit efter orkanen Irma.

Eleverna fick själva planera sin undersökning som de skulle genomföra för att undersöka hur man kunde rena vatten som blivit förorenat.

Vi fokuserade extra på den metakognitiva förmågan att pröva och ompröva, så även om man hade planerat på ett visst sätt, så fick man ändra sina försök under arbetets gång så att resultatet kunde bli så bra som möjligt. Alla eleverna var helt fantastiska, ingen gav upp när det inte gick som de hade tänkt sig utan de klurade och prövade igen.

Här kommer ni få se en elevs försök och resultat.

Rena vatten

Planering

Min planering var att jag skulle hälla all sand, grus och det aktiva kolet på en tygbit. Sen skulle jag filtrera vattnet i bägaren.

Syfte

Jag gör detta experiment för att lära mig hur man kan rengöra vatten på olika sätt.

Material och ämnen

Jag kommer att behöva använda följande material aktivt kol, en tygbit, ett filter, sand,grus, en tratt, händerna och en pet-flaska.

Hypotes

Jag tror att vattnet kommer bli rent från smuts. Jag tror att jag även kommer kunna dricka vattnet.

Utförande

Min första idé för att rena vattnet var att jag skulle lägga sand och grus på en duk och hälla det förorenade vattnet  på det. Sen skulle jag filtrera det i kolet. Men det gick inte så bra. Vattnet blev helt svart!

Så jag gjorde ett nytt försök och då testade jag att ha sand på filtret och och hälla mitt svarta vatten genom det det blev inte finare än var det var.

Det fungerande utförande sättet

Skärmavbild 2017-10-05 kl. 21.01.20

Jag tog en bit tyg och lade i tratten, sen så satte jag ett filter på tygbiten som låg i tratten. Sen så la jag massa aktiv kol i filtret. Efter det så hällde jag det smutsiga vattnet igenom min skapelse. Då blev vattnet lite renare och den aktiva kolet som var i vattnet försvann. När jag såg att vattnet blev renare så hällde jag vattnet om och om igen i min lilla skapelse. Jag hällde vattnet igenom min skapelse tre gånger.

Resultat

Skärmavbild 2017-10-05 kl. 21.01.40

Resultatet var att vattnet blev kristallklart. Jag smakade även på vattnet och det smakade inte så gott. Man ska egentligen inte smaka på saker man experimenterar med men,man kunde det nu.

Slutsats

Min slutsats var att vattnet blev rent. Alltså var min hypotes rätt. För jag skrev att jag trodde att vattnet skulle bli rent och att jag även skulle kunna dricka vattnet. Jag har inte fått några svar på min frågeställning.

Felkällor och diskussion:

Jag tror att om jag hade gjort om detta experiment så hade vattnet blivit renare. För då hade jag kunnat ta och göra min lyckade skapelse och då hade jag kunnat filtrera vattnet genom min skapelse direkt. Då hade inte allt aktivt kol kommit i vattnet och jag hade kunnat filtrera vattnet mer gånger i min skapelse. Jag kan inte riktigt lita på mina mätningar eftersom jag inte har rätt saker för att kolla om det finns några bakterier eller något smuts kvar i vattnet.

Centralt innehåll Kemi åk 4-6

  • Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.
  • Några metoder för att dela upp lösningar och blandningar i deras olika beståndsdelar.
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.

Orkaner

När vi kom in genom portalen, så möttes vi av ett ljud av en stark storm och kraftigt regn samt ett Mayday meddelande.

Vi började fundera på vart vi hade hamnat och en elev sa att hen trodde att vi hade hamnat i Florida och i spåren av Orkanen Irma.

Vi i Lyckan (åk 5-6) började fundera på vad en orkan egentligen var. Vi insåg att våra kunskaper behövde utvecklas kring ämnet, vi ville lära oss mer. Vi bestämde oss för att skriva en förklarande text om just orkaner. Innan vi satte igång med att fördjupa oss i ämnet och skriva våra egna texter så presenterade vår lärare vad en förklarande text är. Vi läste olika förklarande texter och undersökte textens struktur, grammatik och innehåll först för att lära oss hur en förklarande text är uppbyggd. Vi fortsatte med att arbeta praktiskt med att skapa olika förklarande texter innan vi på egen hand skulle skapa vår egen förklarande text.

Centralt innehåll Fysik åk 4-6

  • Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid.

Centralt innehåll Svenska åk 4-6

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.

Några av eleverna ville gärna lägga ut sina texter här på bloggen för att visa sina fina resultat.

Hur fungerar orkaner?

En orkan är som en storm fast mycket starkare. En orkan bildas alltid ute på havet där vattnet är minst 27 grader varmt. När solen värmer upp luften ute på havet stiger den. Då kommer det ny luft från sidorna för att fylla tomrummet. Det är det som kallas vindar. Vindarna tar energi från det varma vattnet och snart har det bildats moln på himlen. Molnen börjar cirkulera runt i en spiral, det är nu som orkanen skapas.

En orkan skapas ofta under lågtryck och oftast sent på sommaren eller tidigt på hösten. Orkansäsongen är mellan juni och oktober, det är då det bildas flest orkaner eftersom att det är då vattnet är som varmast.

I en orkan finns det alltid en mittpunkt som kallas orkanens öga. Orkanens öga är som ett hål i orkanen där det är helt vindstilla och ibland till och med blå himmel. Inne i orkanen är det mycket blåsigt och regnigt, ibland är det också åska.

Efter ett tag börjar orkanen åka in mot land. Under färden tar den energi från det varma vattnet, då brukar den oftast växa och bli starkare. När orkanen når land kan den vara 500-2000 km bred och blåsa upp till 250 km/h. En sådan orkan brukar vara i kategori 5.

När man räknar styrkan på en orkan använder man kategorierna 1-5. När en orkan är i kategori 1 kan det blåsa 119-153 km/h, kategori 2 kan det blåsa 153-177 km/h, kategori 3 kan det blåsa 177-209 km/h, kategori 4 kan det blåsa 209-249 km/h och kategori 5 upp till 250 km/h.

Eftersom en orkan tar energi från vattnet dör den fort när de kommer in på land. Efter en orkan är oftast drabbade platser helt översvämmade av vatten, hus har rasat och folk står hemlösa på gatan.

När man ska bestämma namn på en orkan är det oftast bestämt vad den ska heta sedan innan. Man brukar ha en lista med namn som orkanerna kommer ha. När man ser att det kommer komma en ny orkan kollar man på listan. Högst upp på listan kanske det står “Alma”, då döper man den till Alma. Därefter stryker man namnet från listan och ett nytt namn hamnar högst upp.

En orkan har olika namn beroende på vart i världen den skapas. Om en orkan skapas i atlanten kallas den för “orkan”. Om den skapas i indiska oceanen kallas den för “cyklon” och om den skapas i stilla havet kallas den för “tyfon”. Orkan, cyklon och tyfon är samma sak bara att de heter olika eftersom de är på olika ställen på jorden.
Källor: https://www.rodekors.dk/det-goer-vi/katastrofer/orkaner/orkaner,-tyfoner-og-cykloner

 

Vad är en orkan?

Orkaner är ett starkt oväder som kan förstöra hela städer.

Orkaner är starka vindar som bildas när varmt vatten avdunstar och stiger. Genom fukten och värmen växer det upp kraftiga åskmoln som slår sig samman och bildar en stor lågtrycksvirvel varvid lufttrycket vid havsytan sjunker. Ibland när de är svaga kan åskmoln slås ihop med andra åskmoln när de rör sig över havet. Den största kraftkällan där energin kommer ifrån är vattnet som åskmolnen består av. Energin i det varma vattnet driver orkanen och frigörs när det kondenserar och det frigör värme som i sin tur omvandlas till vind och nederbörd som regn, snö och hagel. Allteftersom lågtrycket höjs mer luft och ger upphov till omfattande åskmoln och mycket nederbörd, samtidigt som lufttryckets centrum sjunker och vindhastigheten tilltar. Vattnet som har kondenserats och bildat vattenånga bildar moln och som alla moln, all nederbörd och alla vindar växer av nytt kondenserat vatten och orkanen växer sig större. Samtidigt som orkanen växer sig större så skapas en mittpunkt och det är den punkten som kallas “orkanens öga”. Tropiska orkaner brukar minska när de drar över land eftersom att de då inte matas av det varma vattnet, dock så brukar de komma långt innan de dör ut helt.

Orkaner brukar bildas på sommaren/tidig höst eftersom att det är då vattnet blir som varmast vilket leder till att mer vatten avdunstar och det bildas flest oväder.

Orkaner brukar man dela upp i fem olika kategorier beroende på hur snabbt de roterar per timme.

Kategori nummer ett är den minsta typen av orkan då orkanen bara snurrar mellan 32,7 och 42,8 meter/sekund. Kategori nummer två är lite snabbare då orkanen snurrar mellan 42,9 och 49,5 meter/sekund. Kategori nummer tre är ganska farlig att vara mitt i då orkanen snurrar mellan 49,6 och 58,5 meter/sekund. Kategori nummer fyra är väldigt farlig att vara mitt i då orkanen snurrar mellan 58,6 och 69,2 meter/sekund. Kategori nummer fem är den största och värsta typen av orkan då människor till och med kan dö i en kategori fem orkan eftersom orkanen då snurrar i 69,3 meter/sekund och högre.

En orkan brukar vara mellan 500-2000 km breda och ungefär 15 km höga vilket gör de största orkanerna till livshot.

Cykloner, tyfoner och orkaner är samma sak fast de döps till olika saker beroende vart på jorden de befinner sig. Ovädret döps till orkaner om ovädret startar på Atlanten, till tyfoner om ovädret startar i nordvästra Stilla havet eller i östasien och cykloner om den startar i Oceanien och Indiska oceanen.

 

Källor:

NASA: https://spaceplace.nasa.gov/huuricanes/en/

Wikipedia: https://sv.wikipedia.org/wiki/Orkan

https://sv.wikipedia.org/wiki/Tropisk_cyklon

Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=3S2ksi99kvO

Portalen har anlänt och vi har gett oss ut på vår första resa

I torsdags så hade brevbäraren lämnat ett paket till Emma.

20170914_110005

20170914_110022

20170914_110053
Paketet var från Drottning Silvia och det var adresserat till Svenska skolan Teneriffa!

Det måste ju vara portalen som vi har väntat på.

20170914_110226

Paketet bestod av många olika delar som Emma och Anna-Karin lovade att sätta ihop till dagen efter.

20170915_074944

20170915_075007

20170915_074948

På fredagen var alla delarna på plats. Nu gällde det bara att få det att fungera.

20170915_075559

Mattias fick äran att försöka få portalen att fungera. Han testade att dra i spaken, men det verkade som om det behövdes ytterligare rörelseenergi för att få den att fungera, så man var tvungen att dra spaken fram och tillbaka flera gånger. Vi provade också att säga ramsan tillsammans och att bära med oss Búho in genom portalen. Då fungerade det äntligen!

20170915_075609

20170915_075738

När vi gått in genom portalen lät det riktigt kusligt. Det lät som stark vind och regn och det var någon som bad om hjälp. Klicka på länken för att höra det vi fick höra.

Maydaymayday

May day may day … Det är vatten över allt, vattnet är förorenat, vi är törstiga …

Vart kan vi ha hamnat och vem är det som behöver vår hjälp?

Tillsammans fick barnen använda all sin samlade kunskap och eleverna kom fram till att vi säkert hade hamnat i spåren av orkanen Irma. Kanske var det i Florida?!

Vi återsamlades alla i våra klassrum för att diskutera vidare och se vad vi visste om orkanen Irma, hur orkaner uppstår och vilken skada en orkan kan göra. Vi kommer fundera vidare på vad man kan göra för att hjälpa de som blivit drabbade av orkanen Irma.

Det centrala innehåll vi främst berör i och med detta är:

Centralt innehåll SO åk 1-3

  • Aktuella samhällsfrågor i olika medier.
  • Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information.
  • Rumsuppfattning med hjälp av mentala kartor och fysiska kartor över till exempel närområdet och skolvägar. Storleksrelationer och väderstreck samt rumsliga begrepp, till exempel plats, läge och gräns.

Centralt innehåll Fysik åk 4-6

  • Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. Hur väder kan observeras med hjälp av mätningar över tid.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.

Centralt innehåll Geografi åk 4-6

  • Aktuella samhällsfrågor i olika medier.

 

Hjälpredan Búho har landat

Idag på lunchrasten dök ”den mystiske mannen” upp. Några av barnen upptäckte honom snabbt och sprang fram till honom för att se vad han ville.

20170912_111014

Han sa ingenting men lämnade av den söta och mjuka ugglan till oss.

20170912_111028Ugglan hade ett brev bundet runt sin hals.

20170912_111122

20170912_111130
Åh! Det är ett brev från drottning Silvia!

 

20170912_111303

Ugglan hette tydligen Búho och hen skulle hjälpa oss på våra resor. Några av eleverna visste ett búho betyder uggla på spanska. Det var ju passande!

Nu väntar vi bara på att portalen kan komma så att vi kan ge oss iväg ut i världen. Vi är så spända och förväntansfulla över vad som kommer hända!

Drottning Silvia på besök

Idag på morgonsamlingen så fick vi besök av självaste drottning Silvia! Hon berättade att hon inte riktigt visste vart hon var. Då berättade barnen att hon hade kommit till Teneriffa och att de var barnen på Svenska skolan Teneriffa.

21397172_10155759330884359_1861136365_n

Hon hade tydligen kommit hit genom att hon klivit in genom en portal. Hon hade fått portalen från en vetenskapsman som hette Teo Childwood. Han hade gett henne portalen för att hon skulle kunna resa runt i världen på ett snabbt sätt för att träffa och kunna hjälpa barn. När hon gick igenom portalen så fick hon uttala en formel som löd: ”childrum to childrum portalis förändrum tellurium”.

Hon berättade också om sin organisation som heter Childhood. Childhoods uppgift är att hjälpa barn i världen som behöver hjälp. Drottning Silvia tyckte att vi såg ut att ha det bra, så hon undrade om vi skulle kunna hjälpa henne istället. Hon hade ju sådan tur att hon precis blivit farmor till prins Gabriel och hon ville nu passa på att vara med honom så mycket som möjligt. Hon frågade om vi kunde hjälpa henne genom att åka runt i världen med hjälp av portalen för att träffa barn i olika delar av världen och ta reda på hur de hade det.

Det tyckte barnen lät superspännande, de ville jättegärna hjälpa till!

Mystiske mannen

Under tiden vi pratade med Silvia, så smög det runt en mystisk man med ett anteckningsblock precis vid träden på skolgården. Vi undrar om det var något speciellt han var ute efter….

När drottning Silvia och den mystiske mannen försvunnit så gick alla grupperna till sina klassrum för att prata vidare kring vad vi upplevt samt för att fundera vidare på vad vet om hur det är att vara barn i olika delar av världen. Vi började också fundera på vad vi skulle vilja veta om hur det är att leva på olika platser i världen. Många frågor och kloka tankar dök upp i de olika klasserna. Vi bestämde att lärarna skulle träffas för att sätta ihop ett brev som vi kunde skicka till barn i olika delar av världen. Det visade sig också att många av skolans elever hade kompisar i olika delar av världen, så dem måste vi ta hjälp av!

Det här var alltså starten på höstterminens Storylinetema! Det är så spännande! Vi undrar vad vi får uppleva och vad vi får lära oss nu.

 

Vår nya städerska Inga rycker in som skolsköterska

Idag hade vi en liten morgonsamling med de yngsta på skolan. Eleverna på Tryggheten och  i Nyfikenheten var samlade inne hos Nyfikenheten och då kom vår nya städerska Inga in med sin dammvippa i högsta hugg. Hon började damma fast än att vi satt mitt i samlingen! Tommy tyckte ändå att det var bra, så att barnen fick chans att träffa Inga. Tommy hade dock ett litet problem nu när vår skolsköterska Nina behövt åka till Sverige, vi behövde någon som mätte hur långa barnen var, så han frågade Inga om hon inte hade lust att rycka in som skolsköterska ett slag.

Inga sa ja, efter viss tvekan. Det var klart att hon ville hjälpa Tommy med detta.

IMG_3676
39 lång

 

IMG_3682
52 bananer
IMG_3679
Den här var stor, säkert 125 m.
IMG_3683
Oj, oj, oj! den här skolsköterskan. Har hon verkligen koll på vad hon gör?

Inga var riktigt lättad när Tommy gick. Hon erkände för barnen att hon var lite osäker på hur man mätte. Kunde de hjälpa henne tro?

Barnen i Nyfikenheten ville gärna hjälpa Inga och berätta allt de kunde för henne om att mäta längder.

En av eleverna hittade ett måttband som rullades upp och kunde visa hur lång en millimeter, centimeter och meter var. De visade också hur man kunde mäta hur lång någon var.

IMG_3684
Samarbete är viktigt när man ska mäta. Det gäller att hålla fast i måttbandet och läsa av på rätt ställe. Sedan har ju måttbandet två sidor – bara så att ni vet så är en sida lättare att mäta med och en svårare, det är därför det ser ut som det gör.

IMG_3685

IMG_3686
Barnen visade och förklarade också hur man såg vem som var kortast och vem som var längst.

Det kan ju också vara att den som är minst är längst. Vi pratade om hur det kommer sig. Kan man hitta ett bättre ord för att förklara minst i ålder. Efter ett tag kom barnen på att man säger yngst och äldst när man rangordnar i ålder.

Sedan blev det dags att ställa sig i längdordning efter hur vi hade mätt. Då upptäckte vi att det inte stämde, det var inte rimligt. Hade vi slarvat med våra mätningar tro? Vi fick fundera ut hur vi skulle mäta då för att få noggrannare resultat.

IMG_3690
Vi tänkte då att vi kunde testa och ställa personen mot väggen med fötterna in mot kanten och sedan rita ett streck på tavlan för att sedan mäta avståndet från strecket till golvet för att det skulle bli rätt.
IMG_3688
Så där! Nu lyckades det bättre.

Vi kom fram till att man måste vara riktigt noggrann när man mäter så att inget blir fel.

Att se elevernas förkunskaper kring ett ämne är ovärderligt som pedagog. Nu vet fröken Lottis precis vart hon ska börja att jobba med när det gäller längd och längdmätning med den här gruppen. Gruppen har många goda kunskaper, men vissa missuppfattningar har också uppmärksammats. Eller kan det verkligen vara så att ”pappas farfar var 2 och 95”?

I kursplanen i matematik för åk 1-3 står att vi ska arbeta mot att kunna göra:

  • Rimlighetsbedömning vid enkla beräkningar och uppskattningar.
  • Jämförelser och uppskattningar av matematiska storheter. Mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga nutida och äldre måttenheter.

Afrika kallar till världsmöte!

Efter ett långt och härligt sommarlov så har vi äntligen fått träffa många av de elever som kommer gå hos oss på skolan i år. Ni som följt oss här på bloggen, Facebook eller kanske i verkligheten, ni vet att det händer då och då att vi får besök av personer som vi behöver hjälpa av någon anledning. Det var precis det som hände oss nu på skolstartsdagarna. Den här gången behövde vi hjälpa vår nya lärare Mattias. Hans pappa dök upp på skolgården för att han ville ge Mattias ett uppdrag att hitta en skatt som han hade gömt.

FullSizeRender
Har du sett min son?
FullSizeRender[1]
Jag har ett brev till honom!
IMG_2115
Min son, vi har inte pratat med varandra på många år men jag har något jag måste säga dig. Under mitt snåriga liv har jag samlat ihop en skatt som jag nu är beredd att låta gå vidare. Jag hoppas att du är värdig arvtagare och för det så måste du utföra ett antal uppgifter. Till din hjälp har du hela världen. Första uppgiften är att se till att varje världsdel får en symbol, ett smeknamn, är hörbar och synligt förenad.

FullSizeRender[2]
Typiskt min pappa säger Mattias!
Vi bestämde att vi skulle hjälpa Mattias så vi bestämde att det var eleverna som var på skolan som skulle symbolisera världsdelarna. Vi tolkade de sista raderna i brevet att vi skulle göra en flagga, skapa ett namn till laget, göra en hejaramsa och att vi alla blev synligt förenade genom att ta på oss pannband.

IMG_2142
Amerika kallar sig för Los Smores.
IMG_2141
Här har vi Afrikas stjärnor
IMG_2140
Oceaniens härliga lag.
IMG_2138
Asiens goa gäng.
IMG_2137
Europa är taggade för uppdrag!

Det första uppdraget fixades galant av alla lagen!

IMG_2148
Dag två var alla lagen sugna på att ta sig an nya uppdrag. Sjungandes på sina ramsor begav sig hela skolan till stranden för spännande uppdrag.
IMG_2180
Här skulle laget bygga ett Kapla torn högre än sin kortaste lagmedlem.
IMG_2166
Vattenstafett. Uppdraget var att fylla hinken med vatten på begränsad tid.
IMG_2182
Ser ni vilket ord som laget byggt? HOPP sammanbinder skolans värdeord – Trygghet, roligt, kunskap och upptäcka.

IMG_2173

IMG_2188
Kasta tandpetare 3 gånger lagets längd är klurigare än man kan tro.
IMG_2191
Bygg ett sandslott som symboliserar er världsdel. Asien gjorde sandsushi.

För varje klarat uppdrag så fick lagen varsin kartbit. Vad skulle vi göra med dem tro?

IMG_2206
Vi såg att det fanns små punkter på kartan. Vi testar på att knyta ihop dem till ett kryss. Kunde skatten vara där tro?
IMG_2212
Nix, bara ett nytt meddelande som sa till oss att leta efter ledtrådar vid bojarna på stranden.
IMG_2214
Hmm… hur ser ledtråden ut tro?
IMG_2218
Vad kan det här betyda tro?

”Afrika kallar till världsmöte”, skriker lag Afrika! ”Amerika hänger på!” svarar Amerika. Tänk vad man kan klara av om man samarbetar.

IMG_2220
Vi måste hjälpas åt!

Vi fick ihop ordet badvakt! Någon tittar bort mot badvaktstornet och ser något mystiskt där. Alla barnen börjar springa allt vad de kan.

IMG_2221

Skatten är hittad, men den är låst med hänglås.

”Men det stod ju siffror på korten, de måste ju vara koden till låsen.”

IMG_2232
Lite lurigt var det att få upp låsen, men som tur var hittade vi extra starka verktyg för att få upp låset.

FullSizeRender[4]
En glass skatt! Så smarrigt!
Tänk vilken härlig, rolig och mysig uppstart på läsåret. Vi har löst problem, samarbetat, skrattat och njutit av nya vänskaper och vår härliga strand. Vi har ett gäng riktiga entreprenörer som verkligen klurar och tar sig an nya utmaningar med stor iver.

Det här året kommer att bli fantastiskt roligt och härligt med dessa fina och goa elever som har visat fantastiskt fin samarbetsförmåga där de yngsta och de nya eleverna blivit lite extra omhändertagna av de äldre eleverna samt de som varit på skolan ett tag. Man blir så stolt och varm i hjärtat av er alla goa ungar.