Kategoriarkiv: Bild

Da Vinci vs Picasso

 

Hello everyone!

In our lessons we have been working with the human body and by adapting our topic to art we thought what better way to use different techniques.

By using the perfection of the Greek canon or the cubist and surreal way of modern times we can see how the children have fun but also develop a sense of symmetry  and space.

Thanks to the help of one of our teacher students: Claes, the children also experimented with bright colours and mixing them in teams so they had to communicate in a way they didn’t have to before.

It was a great experience!

IMG_20170131_143857 IMG_20170131_143903 IMG_20170131_143913 IMG_20170207_145103 IMG_20170207_145105 IMG_20170221_144457 IMG_20170221_144524 IMG_20170221_144542 IMG_20170221_144610 IMG_20170221_144612 IMG_20170221_144715 IMG_20170221_144737 IMG_20170221_144803 IMG_20170117_141118 IMG_20170117_141127IMG_20170131_143855 IMG_20170117_141134   IMG_20170131_143903 IMG_20170131_143913IMG_20170131_143857 IMG_20170207_145105

Here comes the Viking Ship!

 

Here comes the powerful Viking ship, and all the children collaborated to make a huge ship shown at the Spanska class window.

We divided this project in three groups

The smaller ones started with amazing shields which protected these amazing warriors and they would put them on the side of the boat. Many beautiful colours were used and the children understood how a Spanish teacher, in Spanish, told them about the adventures of these people:

 

img_20160920_144249

 

 

img_20160920_144309

img_20160920_144245

img_20160920_144335 img_20160920_144355 img_20160920_144406

 

The second group were in charge of doing the rows of the ship, what was interesting and challenging was the fact that they has to transcribe from Spanish to Runic the phrase ”Yo me llamo” which means I am called.

So, as a challenge, the children had to understand the phrase in Spanish, put their name beside this phrase and then transcribe it into Runic, which they could see on the wall of the classroom, and know which rune applied to the letter they were looking for and decorate and paint their row with this:

 

img_20160927_144104 img_20160927_144124 img_20160927_144132 img_20160927_144139img_20160927_144207 img_20160927_144217 img_20160927_144232 img_20160928_092516

 

And finally, the third group were in charge of the body of the boat and the sail with a big dragon as an emblem.

The children did as the others regarding the decoration and writing first in Spanish and then in Runic, they had a great time:

 

img_20161004_143939

img_20161004_143943img_20161004_143907 img_20161004_143957

img_20161004_143919

img_20161004_144004 img_20161004_144015 img_20161004_144017 img_20161004_144025 img_20161004_144046 img_20161004_145548 img_20161004_145555 img_20161004_145617 img_20161004_145627 img_20161010_144204 img_20161010_144213 img_20161010_144232 img_20161010_144243 img_20161010_144250 img_20161010_144306 img_20161010_144323 img_20161010_144330

 

In the end, they did a fantastic job and the amazing image that it gives makes EVERYBODY stop and look at it. Go Vikings!

 

Stone Age Art class

In this first art class in Spanish the children have learnt about the need the people of Stone Age times had to communicate and leave a statement of their culture and habits, without  the technology we enjoy nowadays, these people created a sort of elements that represented their daily lives.

The children understood that they had to make their own story with their own elements and so, they enjoyed it very much!

In this lesson with all three groups we learned that during the Stone Age there were no paper to write on, no pencils nor pens or technological devices to help us tell a story so, during this time the cave people left a statement of what they used to do: hunting, gathering, observing nature etc.

Hope you enjoy the pictures.

Yaiza

 

img_20160906_142124 img_20160906_142133 img_20160906_142144 img_20160906_142150 img_20160906_142348 img_20160906_142531 img_20160906_142538 img_20160906_142755 img_20160906_142801 img_20160906_142805 img_20160906_144034 img_20160906_144042 img_20160906_144548 img_20160913_141805 img_20160913_141830 img_20160913_141838 img_20160913_141849 img_20160913_142105 img_20160913_142750 img_20160913_143621 img_20160913_144749 img_20160926_144606 img_20160926_144613 img_20160926_144623

På plats på Vikingatiden

De nyfikna häxorna och trollkarlarna i Lyckan har nu varit på Vikingatiden under en veckas tid. De har smugit omkring i byn och lärt sig mer om livet i byn. Se vad de har lärt sig!

Så här bodde man på Vikingatiden

 

Det här åt man på Vikingatiden

 

Det här arbetade man med

 

Så här klädde man sig på Vikingatiden

 

Hierarkin på vikingatiden

Trälar

Stormän och bönder hade trälar(slavar) dom kunde inte ens bestämma över sina egna liv. Dom gjorde det hårdaste jobbet och var inte fria. Dom som ägde trälarna fick lov att att sälja dom till andra stormän och bönder. Trälarna arbetade för att få mat och någon stans att bo på. De kunde få bo hos getterna och fick inte äta vid samma bord. Dom fick konstiga namn som stormännen och bönderna kallade dom. Trälarna fick inte äta vid samma bord och inte äta samma saker som stormännen och bönderna. Man kunde bli en träl om man antingen valde det, blev fångad eller fölorade i ett krig.

Hövdingen

Hövdingen var näst mäktigast av alla. Den som dom tyckte var mäktigast var gudarna asså Tor och Oden och dom där. Hövdingen var den som bestämde över alla i byn. Hövdingen var mycket ute på resa under tiden den var på resa så bestämde hövdingens fru. Hon hade också alla nycklar till alla matförråd.

Brott och straff

Ibland träffades alla som bodde i byn för att ha ting. På tinget löste man bråk mellan människor och dömde brottslingar. Platserna man hade ting på låg ute i det fria. Tinget leddes av en lagman. Han kunde alla regler utantill. Dom fria männen satt med och dömde. Stormän och bönderna var fria män. Kvinnor trälar fick inte sitta med och döma.

Erik Segersäll

Erik var bra på att försvara sitt folk mot fiender. Det  var kungens viktigaste jobb. Erik vann många strider. Segersäll betydde många segrar. Han styrde över svearna runt Mälaren och de nya områden svearna erövrade.

Olof Skötkonung

När Erik Segersäll dog omkring år 993 efterträddes han av sonen Olof Skötkonung. Ca 993-1022 fick kristendomen sitt genom brott i Sverige och de första mynten blev präglade i Sigtuna. Olof Skötkonung avgick under vintern 1021-22.

 

Centralt innehåll bild åk 4-6

  • Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.

Centralt innehåll historia åk 4-6

  • Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Förmågor svenska

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift
  • söka information från olika källor och värdera dessa

Centralt innehåll svenska åk 4-6

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska upp­byggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbygg­nad och typiska språkliga drag.
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, interaktiva spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.

Dags att bränna talismanalfabetet

Efter att Merlin besökte oss förra veckan har det varit en febril aktivitet bland eleverna. Talismaner har skulpterats fram och karaktärer har skapats för att vi ska kunna ge oss iväg på vår resa i tiden på vår jakt efter Vishetens och kunskapens källa.

20160909_115508
Eleverna i Lyckan skapar häx- och trollkarlskaraktärer.
20160909_115458
Talismaner skulpteras fram i lera.
img_0401
Lyckans vackra talismaner.
img_6589
Nyfikenhetens och Glädjens talismaner ligger på tork.
img_6587
Ser ni de kryptiska tecknen på talismanerna?
img_6588
Känner ni igen tecknen från talismanalfabetet?
20160909_115635
Här skriver häxorna sina självbiografier.

Merlin berättade ju för oss att det var viktigt att våra talismanalfabeten skulle brännas när vi var klara med våra talismaner. Det är så viktigt att inte alfabetena kommer i orätta händer. Vi samlades därför på skolgården för att bränna dem under pompa och ståt.

20160913_132409
Vår spännande ritual inleddes av suggestiva trumtoner.

 

20160913_132522
Merlin kom med sin magiska kittel där vi skulle bränna våra alfabeten.
20160913_133021
Den äldste eleven i varje grupp utsågs som ansvarig för att bränna gruppens alfabet.
20160913_133156
Merlin uttalade en magisk trollformel …
20160913_133238
… och trollade fram ett meddelande med den trollformel som skulle få oss att kunna resa i tiden.
20160913_133423
Den här ansvarsfulle herren fick ären att ta hand om trollformeln som sedan låstes in på ett hemligt ställe.

Innan det blir dags för oss att resa i tiden finns det några små förberedelser som måste bli klara, sedan är det dags för oss att ge oss iväg.

Det kanske är en och annan mamma och pappa som ska få en hej då kram innan det blir dags för vår resa.

Under arbetets gång har förmågor tränats och nya kunskaper vunnits och några av dessa hittar vi i våra styrdokument.

Från förskolans läroplan Lpfö 98

  • utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner
  • utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama
  • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskapFrån skolans läroplan Lgr 11

Förmågor Bild

  • skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material

Centralt innehåll bild åk 1-3

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Centralt innehåll bild åk 4-6

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Förmågor Svenska

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift
  • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang
  • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer

Centralt innehåll svenska åk 4-6

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska upp­byggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbygg­nad och typiska språkliga drag.
  • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms och att skriva en faktatext.