Kategoriarkiv: Okategoriserade

Spanskvecka 2019

Så var det dags för vår årliga härliga vecka i Spaniens tecken. Vi kombinerade den med elevens val och alla elever från Förskoleklass till sexan fick välja mellan olika arbetsområden. Det blev till slut en grupp som arbetade med drama, en som ägnade sig åt mat och en som höll på med konst och slöjd. Självklart hade förskolan också en spanskvecka där de ägnade sig åt blandade aktiviteter med spanskt och kanariskt tema.

Drama
Under spanskveckan så har dramagruppen skapat en egen film. Vi har lärde oss mer om Teneriffas urbefolkning guancherna och hur de har levde och vad som hände dem under spanjorernas kolonialisering. På filmen ser ni vår tolkning av ”Legenden om drakblodsträdet”.  Vi har agerat, filmat och redigerat filmen, men vi har också haft olika dramaövningar för att träna på att leva oss in i våra roller.

 

 

CI Bild åk 1-3

  • Fotografering och överföring av bilder med hjälp av datorprogram.
  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.

CI Svenska åk 1-3

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
  • Berättande i olika kulturer, under olika tider och för skilda syften.
  • Berättande texter och poetiska texter för barn från olika tider och skilda delar av världen. Texter i form av rim, ramsor, sånger, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Berättande och poetiska texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
  • Skillnader mellan tal-och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.

CI Bild åk 4-6

  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.
  • Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.

CI Svenska åk 4-6

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.

 

Mat
Matgruppen har under sina dagar lärt sig mer om spansk mat och dess kultur, tränat spanska genom att lära sig spanska namn grönsaker och frukter. En tapasmiddag planerades och vid vårt besök på en gård i närheten inköptes de frukter och grönsaker vi behövde. Vid besöket passade vi även på att hälsa på gårdens djur, hästar, kor och grisar. Hemma igen så började vi laga mat, varje grupp gjorde minst två rätter vilket slutade med en fantastisk tapasbuffé. Sista dagen så bakade vi en spansk sockerkaka. Vi inledde med att översätta receptet från spanska för att sen göra kakor som räckte till skolans alla elever och lärare. I en av kakorna byttes det vanliga mjölet ut mot Gofio, ett typsikt kanariskt mjöl som användes även av ursprungsbefolkningen: Guancherna. Tre härliga dagar i kök och gård.

CI Hemkunskap åk 1-6
  • Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning.
  • Bakning och matlagning och olika metoder för detta.
  • Planering och organisering av arbetet vid tillagning av måltider och andra uppgifter i hemmet.
  • Redskap och teknisk utrustning som kan användas vid bakning och matlagning och hur dessa används på ett säkert sätt.
  • Olika mattraditioner, till exempel vid firande av högtider.

Konst
I konstgruppen arbetade vi med flera olika områden. Bland annat gav vi oss ut på byn och tittade på och inspirerades av alla de fantastiska bänkarna som finns på strandpromenaden. På skolan fanns två omålade bänkar som vi hjälptes åt att dekorera så att de blev minst lika fina som de vi inspirerades av. Individuellt har eleven fått arbeta i lera och gjort halssmycken med mönster. Teneriffas urbefolkning guancherna använde och gjorde minnesstenar av lavastenar som de plockade på stränderna, något som vi också provade på. Teneriffa har mer än 200 vulkaner så vad passade bättre än att bygga våra egna vulkaner med hjälp av pet-flaskor, aluminiumfolie och papier maché.

CI Bild åk 1-3

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

CI Bild åk 4-6

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Verktyg för teckning, måleri, trycktekniker, tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
  • Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning och budskap.

 

Förskolan
Även de minsta inne på Tryggheten hade så klart en spansk vecka. Vi pratade om färgernas namn och vilka färger som finns i den kanariska flaggan och Teneriffas egen flagga. Det kändes spännande att tänka att det blåa i Teneriffas flagga betyder hav och det vita betyder snön som ibland finns uppe på Teide. Vi tittade på Kanarieöarnas karta och upptäckte att det finns sju öar och även sju trianglar på kartan. Vi ritade av och klippte ut våra händer och klistrade upp på ett papper så att det bildade flaggan. Sen var det så klart roligt att prata om alla andra flaggor vi kände till också! Vi tittade mycket på kartan och funderade över vilka andra öar vi kan se och kanske till och med har besökt. Har man en anknytning är det lättare att komma ihåg så klart, som för barnen som har en förälder som arbetar på en av de andra öarna.

Vi läste några myter om urinvånarna på våra öar, de som på Teneriffa kallas för guancher. Vi fick reda på att guancherna antagligen använde sig av berbernas alfabete och vi gjorde fina namnskyltar med deras bokstäver. I en av myterna hoppade huvudpersonen över en djup ravin med hjälp av en stav och ville ju inte vara sämre, så klart! En riktig ravin kändes dock övermäktigt, så vi hoppade mellan några bänkar på strandpromenaden istället med hjälp av ett kvastskaft.

Vi känner några svenska barn som går i spansk skola och då har vi fått reda på att de inte har så många leksaker på skolan som vi har – här har vi ju pingisbord, leklåda till rasten, bandyklubbor och annat kul. I den spanska skolan får man ta med sig egna leksaker, till exempel spelkulor. Vi fick låna en påse kulor och det var ju jätteroligt att bygga små torn av dem, både inne och ute. Har man inte leksaker med sig kan man ju leka ändå, till exempel klapplekar. Vi gjorde en klapplek som heter ”Chocolate”. Lite svårt var det allt att vända händerna fram och tillbaka på olika sätt i snabb takt, men kul att få säga det spanska ordet för choklad många gånger på olika sätt. Vi kom fram till att vi har det bra som har alla våra fina leksaker på skolan och att de i spanska skolan har det bra som får ta med sina egna hemifrån – det får ju inte vi!

 

 

 

CI Förskoleklassen

  • Skapande genom lek, bild, musik, dans, drama och andra estetiska uttrycksformer.
  • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
  • Tolka och samtala om innehåll och budskap i olika estetiska uttryck.
  • Naturen och människors levnadsvillkor på hemorten och andra platser under olika tider, utifrån elevernas erfarenheter och intressen.
  • Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.

Lpfö

  • Förskolan ska sträva efter att alla barn känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer.
  • Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning.
  • Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner.
  • Förskolan ska sträva efter att barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

 

Mystiska spår leder oss ut på nya äventyr…

Efter lunchrasten så såg vi några mystiska röda stenar som ledde oss in i Lyckans klassrum.

Så spännande! När vi kom in i klassrummet så hördes det konstiga ljud, som nästan var som musik och sedan så dök det här meddelandet upp på väggen.

Många förväntansfulla elever!

Hmmm… en morsekod! Vad är det för något? Vi blev tvungna att gå tillbaka till våra klasser för att lösa det mystiska meddelandet.

Vi har fått ett morsemeddelande från någon som heter Klonk! Men vem är det? Varför behöver han vår hjälp?

 

HOPP

Vårterminen 2019 är igång och skolan har den stora äran att välkomna många nya elever och vad är då viktigare än att arbeta oss samman. Denna morgon samlades alla på stranden för att delas in i grupper, varje grupp fick en stund i att lära känna varandra och utifrån det döpa sin grupp till något som förenade dem. Några namn som kom i bruk var ”Snöflingorna, Bananfri tacos, chokladbitarna” mm.

Sen var det dags att kasta sig ut i dagens alla uppdrag.

  1. Inom en meters radie spaden ni ser därborta finns det något gömt i sanden, leta upp den och följ vidare instruktioner.

Med bra krafs i händer hade de snart grävt upp information till vidare uppdrag

2. Utse två badare i gruppen och hitta er flaskpost

En liten bit ut i Atlanten skymtade 8 st flaskpost, nu gällde det att hitta sin flaska (rätt färg). I flaskan fanns en karta över stranden och en koordinat. På koordinaten gavs uppdrag nummer…

3. Trygghet – via utdelade kort med texten ”Hand mot huvud”, ”knä mot lår”, ”mage mot hand” osv skapade gruppen ett slags bygge av dem själva där de kom varandra mycket nära och som ledde till ökad trygghet i att vara med varandra. Nytt nummer och nytt uppdrag…

4 Roligt – charader, hur kul är inte det? Efter många härliga skratt, vidare till näst sista uppdraget, nummer…

5 Kunskap – bygg en kvadrat med 7 kartongbitar (Tangram). Det logiska tänkandet fick snabbt plockas fram och alla geniala idéer delges för att till slut lyckas. Nu återstod bara ett uppdrag…

6 Upptäcka – vad är det som saknas på filten? Här gäller det att upptäcka skillnaden för och efter, vara uppmärksam i kombination med gott minne.

Alla uppdrag slutförda och återsamling där vi tidigare på morgonen började. Snabb genomgång av de 4 stationerna och de ord som de kretsat kring. Dessa ord är alla enormt viktiga för oss på skolan. Utan TRYGGHET är det inte kul att vakna upp och gå till skolan igen, tvärtom det ska vara både tryggt men också ROLIGT att vara där, undervisningen ska vara varierad och spännande, för det är ju trots allt då man uppnår KUNSKAP. I kombination med ovanstående så hoppas vi då att man UPPTÄCKER något nytt, en ny kunskap, en ny vän, en ny plats eller något annat. Den uppmärksamme eleven kände nu igen sig och visste att vi sökte ordet HOPP som finns mitt ibland dessa, skolans fyra ledord.

Hopp finns inte bara hos våra barn, i våra ledord utan även i skolans logga på våra T-shirts

Strax därefter hoppade vi alla i en gemensam hoppbild för att sen hoppa ner i havet, ja förresten, innan dess en glass, det var vi väl ändå väl värda… En härlig förmiddag på stranden i Los Cristianos!

Lärandets träd

”Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper och värden.” – Lgr 11

”Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande.” Lpfö – 98

För att synliggöra och tydliggöra förskolans och förskoleklassens läroplan har vi  utformat ”Lärandets träd”.

Trädets grenar är förskoleklassens arbetsområden utifrån läroplanen. Löven är förskolans och förskoleklassens värdegrund som verksamheten vilar på. Äpplena är förskoleklassens mål och molnen är förskolans mål.

 ”Målen anger inriktningen på förskolans och skolans arbete och är utformade som mål att sträva mot.”  – Lpfö 98/ Lgr 11

När vi har arbetat med ett strävansmål så byter vi ut ett vitt moln mot ett grönt för att tydliggöra att vi har arbetat med det området. Äpplena byts från ett grönt till ett rött.

Det vita molnet och det gröna äpplet hamnar vid en dokumentation av det som vi arbetat med. Målen berörs i många olika arbeten men dokumenteras oftast vid ett arbete

Precis som på ett riktigt träd är alla bitar beroende av varandra. Lärandets träd är beroende av att alla grenar är friska och starka för att kunna bära upp kunskapens frukt. Det krävs ett friskt träd för att kunna avge syre i den mängd som vi behöver för att kunna blomma ut i full kraft. Trädet är också beroende av de som är nära. Trädet behöver den koldioxid som vi andas ut. Vi behöver varandra.

”Att den enskilda skolan är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer är en förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan/ Lgr 11”

”Därför är det viktigt att ge föräldrarna och barnen möjligheter till delaktighet i verksamheten – Lpfö 98”

Vattenrening i Nyfikenheten och Glädjen

IMG_0087I samband med vårt storyline-arbete har vi pratat mer om vikten av rent vatten, och funderat på hur man kan göra för att rena vatten. Våra tankar satte verkligen fart när vi fick ett Mayday-meddelande ända ifrån Florida, där orkanen Irma härjat.

För att lära oss mer om detta så prövade vi att göra egna reningsverk. Vi tog väldigt smutsigt vatten, och med hjälp av bland annat sand, stenar och plastdunkar prövade vi att göra vattnet renare. Och det visade sig fungera väldigt bra!! Vattnet som tidigare varit både brunt och fullt av sand, rann igenom reningsverken och ut kom så gott som genomskinligt och faktiskt ganska så rent!

Vi arbetade i blandade grupper i Nyfikenheten och Glädjen. På måndagen fick vi även visa hur våra reningsverk fungerade för barnen i Tryggheten. IMG_0078 IMG_0079 IMG_0080 IMG_0081 IMG_0082 IMG_0083 IMG_0084 IMG_0085 IMG_0086

Ur Kursplanen för NO år 1-3:

Eleven ska kunna utföra:

 Enkla fältstudier och observationer i närmiljön

.  Enkla naturvetenskapliga undersökningar

.  Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.

Ur kursplanen för biologi år 4-6:

Biologins metoder och arbetssätt

Enkla fältstudier och experiment

Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter

Vad händer på idrotten?

Denna period tränar vi bollkontroll genom lekar och spel. Vi fokuserar mycket på samspel, smidighet och avståndsbedömning. Vi tränar på öga-hand-motorik och öga-fot-motorik.  Vi samtalar om regler och skaderisker i samband med bollspel/sporter.

I veckan har vi övat på detta genom lekarna Harry Potter, King/Queen och doppboll. Vi har också gjort passningsövningar och diskuterat vikten av att anpassa kraften i sitt kast. Vi har även hunnit med att leka en av de lekar som eleverna önskat. Det är härligt att se elevernas engagemang och glädje i allt vi gör!

20170907_094013 (1)20170907_09083720170907_09131020170907_09064420170907_094102

Nästa vecka fortsätter vi med olika fotbollsövningar.

Ur Läroplanen/kursplanen för Idrott och hälsa

Syfte:

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin samarbetsförmåga och respekt för andra.

Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till aktiviteten.

Eleven kan ge beskrivningar av hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter.

Idrott på stranden

Nu är vi igång med idrottslektionerna! Denna första vecka har vi ägnat oss åt olika samarbetslekar, yoga och stretching. Vi har även pratat om säkerhet och att ta hänsyn till varandra i lekar och spel, samt utövat elevinflytande då eleverna har fått önska lekar och övningar för terminen.

Att ha stranden som ”idrottshall” är en fantastisk möjlighet till att njuta av den härliga omgivning vi befinner oss i! Att få börja dagen med sand mellan tårna och sedan avsluta idrottslektionen med ett dopp i Atlanten uppskattas såväl av elever som pedagoger.

IMG_0055
Full fart i Piraternas land
Elevinflytande.

 

 

IMG_0057

IMG_0053
Svalkande dopp efter svettigt idrottspass.

 

 

IMG_0054
Sisten i!

Ur kursplanen för Idrott och hälsa:

Förebyggande av skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter.

Säkerhet och hänsynstagande i samband med lekar och spel.

Lekar och rörelse i natur- och utemiljö.

Kroppsliga och mentala effekter av några olika träningsformer.

 

 

Spanskavecka på Svenska skolan!

Elevernas önskan…

Det började som ett önskemål från elevernas sida som sedan röstades fram som ett demokratiskt och positivt beslut under ett elevrådsmöte till att hamna på vårt, spansklärarnas, bord.
Genast började planer smidas då vi sedan en tid tillbaka hade påbörjat vår brygga över till vårt parallella samhälle som vi så gärna vill bli en del av, både språkligt och kulturellt.
Två elever på skolan har tidigare gått på den spanska skolan Los Olivos som ligger i Adeje vilket medförde en närmare kontakt och öppenhet oss skolor emellan efter några ihärdiga samtal och mailkonversationer samt ett besök med rektor Tommy i spetsen.
Vad skulle inte passa bättre än att få till ett besök på skolan under vårt tema Spanien med fokus på våra exotiska Kanarieöar?
Efter några ihärdiga konferenser med  stadiga insider tips från vår kanariska expert på skolan fick vi äntligen till vårt program som fick uppta två förmiddagar i slutet av maj och med en avslutning och ett besök på skolan Los Olivos under firandet av själva El día de Canarias.

Förmiddag dag 1

Vi hade blivit ombedda av rektorn på Los Olivos att visa upp en svensk dans på deras nationaldagsfirande. Eftersom vi har dansat polka tidigare under våren och många våra elever tyckte att det var roligt så valde vi att träna på den igen. Vi fortsatte med en typisk spansk danslek till “El patio de mi casa”. På besök den här dagen hade vi en elev från Los Olivos och efter rasten överraskade hon oss med att komma klädd i folkdräkt tillsammans med en av våra egna elever. Flickorna satte sig sedan mitt på plattan och visade oss olika klapplekar som eleverna brukar leka på sina raster på Los Olivos.

Boliches

Efter de mycket omtyckta och medryckande klapplekarna så presenterade vi den traditionella kanariska leken “boliches”, som med svensk översättning är “spela kula” och igenkännlig för majoriteten som har gått på svensk skola. På den spanska skolan finns det inga speciella rastleksaker så då får eleverna själva komma på lekar som inte kräver material och/eller ta med sig egna mindre saker hemifrån, tex kulor. Boliches finns i en mängd olika lekvarianter men vi valde en variant där eleverna fick ett x antal kulor var och sedan skulle man försöka pricka kompisarnas kulor för att vinna ännu fler. Den som vann var den som hade mest kulor kvar vid spelets slut.

Förmiddag dag 2
Andra temadagen började till tonerna av en härlig polka! Eleverna fortsatte träna och nu satt dansstegen inför uppvisningen på Los Olivos. Efter dansen var det dags för ett grupparbete! Eleverna, i blandade åldrar från 4-15 år, blev indelade i 7 grupper och fick ansvar för varsin av de 7 Kanarieöarna. Ön, öns flagga och folkdräkt samt lite kort fakta om ön stod på uppdragets lista. Sedan skulle gruppen sätta upp allt på utställningsväggen på entréplan. Nu har vi en härlig karta med alla sju öar Teneriffa, La, Gomera, La Palma, El Hierro, Gran Canaria, Fuerteventura och Lanzarote att beskåda! Har du vägarna förbi? Stanna upp, läs och njut!

IMG_7914

IMG_7915

C38F011B-DEC1-47D3-BFD7-F1A0C5104FC3

A20210C8-E42B-4CB6-9EF4-F083A1A62E27

BA83A083-177D-442A-BDCB-7497C11DDF47

Stadsvandring i Adeje

Vi blev guidade av en av Adeje kommuns “historiadora”, dvs historiker, som heter Belén. Adeje har tre viktiga kulturminnen – kyrkan, konventet och Casa Fuerte, alla tre är kulturminnesförklarade sedan 1986.

20170526_080716

20170526_080908

Kyrkan i Adeje heter Iglesia de Santa Úrsula. Den har byggts i två omgångar, varav den första redan på 1500-talet. Vår guide visade oss en linje i golvet där man kunde se gränsen mellan den gamla och nya delen – allt i original. Kyrkan har ett trätak som är inspirerat av muslimsk stil, något som en våra duktiga elever uppmärksammade alldeles själva. På väggen visade oss guiden bilder, dels inspirerade av korsfästelsen och dels bilder som skulle lära folket hur man skulle leva sitt liv på bästa sätt. Belén påpekade att eftersom de flesta var analfabeter förr i tiden arbetade man med bilder istället för text.

20170526_081413

Vi fortsatte till konventet – El convento – som grundades 1679. 1991 flyttade ayuntamienton in i konventet och den enda delen som finns kvar i mer ursprunglig stil är själva kyrkodelen vilken man nu kan hyra för viktigare sammanhang som till exempel bröllop.

20170526_081041

Vårt sista stopp var vid den alldeles äkta kanonen utanför Casa Fuerte. Casa Fuerte började konstrueras i mitten av 1500-talet av familjen Ponte för att försvara sig mot de pirater som härjade vid Costa Adeje. Fortet användes också för odling av grödor, som hem för familjen Ponte och som Adejes politiska och militära centrum. 1902 brann fortet ner och det enda som bevarades var köket och arkivet. Detta arkiv är ett av Adejes viktigaste historiska arv, där man kan läsa sig till allt om ekonomi och slavhandel. Fortet är nu i privat ägo så vi fick nöja oss med att titta på lämningarna från utsidan.

20170526_085521

Picknick i park

Innan och efter besöket på Los Olivos hann både vi och förskolan och förskoleklassens elever med lite lek och picknick i den närliggande parken. Parkerna i Adeje och runt om på ön är en kär samlingsplats för både föräldrar och barn där dessa kan umgås och samtala samtidigt som barnen kan leka.

Foto 2017-05-26 12 46 23 Foto 2017-05-26 12 41 38 Foto 2017-05-26 11 13 48 Foto 2017-05-26 10 11 20

Efter vårt besök på Los Olivos hann vi leka i parken som låg intill skolan och dit alla skolbarnen brukar gå efter skoldagens slut. Där fanns också en arena i form av en amfiteater där den kända kanariska brottningsgrenen “Lucha Canaria” brukar utövas. Denna sport utövas på flera av öarna och är en populär turistattraktion. Sporten går ut på att få ned motståndaren i marken och man tävlar med lag om 12 brottare. Våra elever var förstås inte sena på att försöka få ner varandra i marken på den sandiga arenan.IMG_2809IMG_2810


Besök och rundvandring på Los Olivos

På CEIP Los Olivos går eleverna den delen av spanska grundskolan som kallas Primaria, dvs skolstart till och med årskurs sex. Skolan är frivillig från det året man fyller tre och obligatorisk från september det året barnen fyller sex år. Skolan har 3-4 paralleller med 20-25 barn per klass. Den och har elever med 39 olika nationaliteter, ett faktum som skolan är mycket stolta över. Vi möttes av skolans rektor, Alicia, som visade oss runt. Vi fick se skolan både från utsidan och insidan och vi avslutade med att sätta oss på läktaren till skolans fotbollsplan. Strax efter att vi hade satt oss strömmade folkdräktsklädda elever in och satte sig hos oss. Det verkade aldrig ta slut och extra roligt för oss var, att när de satt och väntade så gjorde de exakt de klapplekar som vi hade fått se på skolan – det var alltså “på riktigt”. När alla ca 700 elever hade satt sig strömmade ungefär lika många föräldrar in och spektaklet kunde börja.

20170526_092932

20170526_093045

20170526_093215

20170526_095641 20170526_094551De olika öarnas danser visades upp av eleverna på Los Olivos och efter cirka en halvtimme var det våran tur. Med leende på läpparna och fjärilar i magen klev eleverna ut på planen, ställde upp i par och gjorde sig redo. När polkan började spela i högtalarna satte alla på läktarna igång att klappa takten. Ett underbart kulturellt möte som vi hoppas blir en tradition i framtiden!

20170526_102940

20170526_100903

20170526_103020

20170526_111952

20170526_11082920170526_110919IMG_2800

Det finns en inofficiell nationalsång här på Teneriffa som heter Vivo en un archipiélago. En mycket vacker låt som handlar om livet på öarna. (Du kan ta del av texten på vår utställningsvägg) Den här texten ihop med enkla rörelser har eleverna fått träna på ihop med vår spanskalärare Yaiza. Ni kan tro att eleverna på Los Olivos både blev glada och förvånade när den började strömma ut ur högtalarna och våra elever både sjöng och dansade med!

Tack för en en härlig vecka med spansk historia, kultur och rytmer!

Samarbete på stranden

img_6160 img_6370

Idrottsundervisningen här på Teneriffa sker för det mesta på stranden. Under terminen har eleverna bland annat fått prova på friidrott, orientering, racketsporter, gymnastik och samarbetslekar.

Under området gymnastik övade vi på kullerbyttor, handstående, hjulningar och brygga. Det är härligt att se hur eleverna vågar prova sådant de aldrig gjort förut, och hur de lär av och peppar varandra. Många var ovana att göra de olika gymnastikrörelserna, vilket ledde till viktiga samtal om att man inte måste kunna allt från början utan att det handlar om utveckling, och vikten av att våga prova och misslyckas för att så småningom lyckas.

På en idrottslektion inledde vi med olika övningar där eleverna fick träna sin samarbetsförmåga. Hur gör man egentligen för att vända på ett lakan, samtidigt som 15 personer står på det? För att lösa det krävs både förmåga att kommunicera, och viljan att kramas..

fullsizerender-15fullsizerender-14

Ur kursplanen för ämnet Idrott och hälsa:

Syfte

Undervisningen i ämnet idrott och hälsa ska syfta till att eleverna utvecklar allsidiga rörelseförmågor och intresse för att vara fysiskt aktiva och vistas i naturen. Genom undervisningen ska eleverna få möta många olika slags aktiviteter.

Genom undervisningen i ämnet idrott och hälsa ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang,