Kategoriarkiv: Skapande förskola

20160428_080407

Språkinlärning med hjälp av bildämnet!

Alla som ska lära sig ett nytt språk vet att det kan vara lite kämpigt. Därför så är det toppen om man ”språkbadas” ibland och då gärna i samband med ett annat ämne. Detta skedde när förskolan och F-klass hade en bildlektion som hölls av skolans konversations spanska lärare Yaiza. Yaiza pratar endast spanska med barnen vilket gör att det krävs stor koncentration av dem så att de förstår instruktionerna.

Denna gång handlade om att måla en bild med förbestämt mönster. Därför var det extra viktigt att lyssna under genomgången så att man inte missade någon speciell detalj.

 

Att kunna lyssna är viktigt, men även ställa frågor till det man hört!
Att kunna lyssna är viktigt, men även ställa frågor till det man hört!

Innan vi började så måste vi först se om vi har rätt material framme!

20160420_131051-2

Sedan så börjar själva skapande processen, vilket inte var något problem för kreativa barn!

20160420_131043

20160420_131030Det var kul att använda många färger!

20160420_132322
Det gäller att hålla tungan rätt i mun!

l20160420_132616

Det går bra det här!

20160420_131524

 

Det kul att skapa!

20160420_132609

 

Man kan också samarbeta då man skapar!

20160420_131650När konstverken sedan var målade så hängs de upp i spanska klassrummet på skolan. Så då återstår det bara att säga:

Gracias Yaiza!

 

 

 

Håll Teneriffa rent!

I samband med vårt tema om Alfred Nobel är alla på skolan sugna efter att göra gott för att erhålla ett nobelpris. Barnen har själva blivit varse om hur deras insats har stor påverkan för att få ett renare och miljövänligare klimat.

IMG_5191 IMG_5186

 

Vi har pratat om varför vi skräpar ned och va det får för inverkan. Även hur barnen kan påverka då de ser människor som skräpar ned eller på annat sätt inte värnar om vår miljö.

Viktiga synpunkter kom upp om hur vi förstör vår natur genom att skräpa ned till att även vi människor kan skada oss då vi råkar på vassa föremål och hur miljöförstöring i långa loppet får förödande konsekvenser.

IMG_5182

 

IMG_5183

 

Här ritar barnen allt från soptunnor till hur dem tillsammans med sina föräldrar slänger sopor. Allt detta kommer att synliggöras under processens gång i vår fina miljö utställning.

Håll till godo och följ vår väg till ett hållbart Teneriffa och renare miljö!

 

Ett hållbart tänkande!

Efter skoljoggen så satt barnen i förskolan/förskoleklassen och pratade. Vi pratade om varför vi sprungit och kom fram till att det var för att hjälpa de barn som hade det ekonomiskt sämre än oss själva. Ett av barnen sa: Vi sprang för livet!

Vi fortsatte diskussionen med att prata om vad vi kan göra för att hjälpa personer i vår närmiljö. Ett av barnen hade sett att Alex som driver vår skolrestaurang behövde hjälp. Hans akvarium behövde rengöras. Vi pratade om att vi kunde hjälpa Alex med detta,  så skulle Alex ”inte bli trött”. Han skulle ”inte bli sjuk”.

Sagt och gjort Alex blev mycket glad över vårt förslag och sa att vi gärna fick hjälpa honom.

Vi började med att titta på akvariumet och prata om hur vi bäst kunde   rengöra det. 20151023_104031

Sedan så började det noggranna arbetet där en del rengjorde stenarna som ska vara i akvariet.

20151023_111044

 

Medan andra rengjorde akvariet…

20151023_111206

 

20151023_111140

 

Hej kompisar!!

20151023_104321

 

När arbetet var klart så lämnade vi tillbaka akvariet till Alex som blev jätteglad och sa:  Gracias! För ibland räcker det med ett TACK och känna glädjen över att ha gjort ett bra arbete!

20151023_140044

Att arbeta för en hållbar utveckling är inte enbart att sortera sopor eller tänka på vilken t.ex. vilken typ av ekologisk mat vi väljer. En hållbar utveckling handlar också om att stödja människor i andra länder (skoljoggen) eller i vår närmiljö (Alex). Fortsättning följer…

20151023_114724

Lgr11:

Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen ska belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling

 

20151008_101505

KLADDkakebak i förskolan!

När de äldre barnen på skolan åkte iväg för att deltaga på SUF VM så blev förskolebarnen själva kvar på skolan. Men tro inte att det hängdes läpp för det, vi i förskolan var nämligen förberedda på det ärofulla uppdraget att baka till fredagens 1 Euro café.

Kladdkaka stod på programmet och barnen var mycket ivriga för att sätta igång…Men först pratade vi om hur vi skulle samarbeta under själva bakprocessen. Vi såg också en film på hur man ska baka kladdkaka, för att vi skulle komma in i rätt stämning.

20151008_092531

Barnen lyssnade på ett mycket bra och uppmärksamt sätt när receptet lästes upp och i vilken ordning de olika ingredienserna skulle sättas i.

Med stor koncentration sattes de olika ingredienserna sedan i skålen….

20151008_093239

Fast  det var jobbigt att vispa så kämpade barnen på och hjälpte varandra…..

20151008_094923

20151008_101229

 

….med stor spänning hälldes sedan  smeten upp i ugnsformen.

20151008_100239

 

sedan väntade höjdpunkten – provsmakning av smeten:

20151008_101505

20151008_101229

20151008_101220

 

Det har varit en fantastiskt rolig dag även för oss pedagoger, barnen har visat på riktiga mästerbagar kvaliteter. Önskemål finns att baka fler gånger och vem kan tacka nej till det när resultatet blir så här:

20151008_113142

 

SÅ VÄLKOMMEN PÅ FREDAGS CAFÉ ÖNSKAR FÖRSKOLAN!

20151008_095304

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Var har vi nödlandat och vem är Klonk?

I vårt Tema arbete så har vi hamnat i ett riktigt rymdäventyr. Som ni säkert har läst i tidigare blogginlägg så har vi nödlandat på en än så länge okänd planet. Det enda vi fick beskrivet för oss var att planeten bestod av rödsand, stora stenar och is. Barnen på förskolan och F-klassen fick i uppdrag att försöka återskapa den planet som vi fick beskrivet för oss i anropet…. Ett noggrant arbete började…..

20150914_093412Fast det går fortare om vi alla hjälper till…

20150915_122909Ett rymdlandskap börjar ta form.

20150915_124051När vi hade skapat landskapet som vi befann oss på, så återstod en annan viktig fråga- Vem var Klonk? Klonk var ju den som skickat oss nödanropet och för att vi ska kunna hitta honom så måste vi veta hur han ser ut. Han beskrevs som en figur med: 2 antenner, ett ovalt huvud, stor rundmage och 2 ben. Detta gav oss också möjligheten att prata om vad ”ovalt” är samt talområde 1-5.

Detta ledde fram till intressanta diskussioner och ett ihärdigt skapande.

20150918_09422520150918_09423420150918_09421620150918_094345Äntligen så blev Klonk färdig!!

20150918_132344När vi har arbetat med detta moment så har vi strävat mot:

Lpfö98:

  • utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

Lgr11:

  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

 

 

 

 

 

Utematte med förskola och F-klass!

Efter morgonsamlingen samlades förskolan vid tavlan för en genomgång om geometriska former och matematiska begrepp med vår VFU-praktikant Sara. Hon ställde frågor om de visste vad geometriska former var och hur dessa isåfall såg ut. Eleverna hade koll på dessa former då de hade tidigare i veckan hade mött och lärt sig om dessa geometriska former i sina matteböcker.

mattebok                                          mattebok2

Trots de kluriga namnen kunde eleverna namnge de fyra vanligaste geometriska formerna, cirkel, rektangel, kvadrat och triangel (triangeln hette däremot pizzabit enligt vissa!). Samtidigt som barnen nämnde de former de kunde så ritade Sara upp dessa på whiteboardtavlan. Sedan var det dags för alla elever i F-klassen att sätta på sig sina skor för att gå ner till stranden och ha lite utematematik.

När vi kom ner till stranden fick eleverna som första uppgift att försöka göra geometriska former i sanden. Eleverna gjorde formerna i alla möjliga storlekar. Sedan försökte vi oss på en samarbetsövning där eleverna skulle försöka återskapa en cirkel, triangel och en kvadrat samtidigt som vi höll varandra i händerna. Som en sista uppgift skulle eleverna tillsammans bygga två sandslott. Det ena sandslottet skulle vara HÖGRE och BREDARE än det andra slottet.

 

matn
En kvadrat i sanden.
uttemm
Här skapar vi en geometrisk figur med våra kroppar.
Här bygger vi sandslott
Målet var att bygga ett högre och ett lägre sandslott.
Alla var involverade i byggandet.

Nedan följer syfte och mål inom ämnena svenska, matematik och bild (Lgr 11): 

Syfte

  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Centralt innehåll:

  • Grundläggande geometriska objekt, däribland punkter, linjer, sträckor, fyrhörningar, trianglar, cirklar samt deras inbördes relationer. Grundläggande geometriska egenskaper hos dessa objekt.
  • Konstruktion av geometriska objekt.
  • Plana och formbara material, till exempel naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.
  • Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

Rymdresan

När vi kom in från matrasten, så möttes vi av detta meddelandet från Klonk.

20150908_131538

IMG_0340
Två elever från 1-3 resonerar kring meddelandet: -Antingen är det någon som inte kan stava eller så måste det vara ”rymdiska”.

Vi gick ner i källaren och tog plats i vår rymdraket. Det var riktigt pirrigt att åka ut i rymden för att leta reda på Klonk.

20150908_132623_LLS

20150908_132819_LLS
Det var skönt att man kunde hålla en kompis i handen.

3, 2, 1, 0 … Nu var det dags att lyfta!

20150908_132805_LLS

Följ med oss på vår resa ut i rymden!

Så kusligt att kraschlanda vid ISS! Vi måste göra allt vi kan för att ta oss därifrån!

Vi fick tre uppdrag som vi skulle lösa.

Förskola och förskoleklass kommer att fundera över hur Klonk ser ut och hur det landskap ser ut där han är.

1-3:orna kommer att lära sig så mycket som möjligt om planeterna i vårt solsystem för att ta reda på vilken planet Klonk är på.

Förskolan och förskoleklassen återsamlades tillsammans med 1-3:orna för att fundera kring vad det är som händer där ute i rymden. Eleverna var mycket spända och hade många tankar kring vem det är som kan ha fastnat där ute i rymden och hur är det möjligt att ”de” kan ta kontakt med oss? Vi återkom också till ”Big Bang” vilket eleverna tyckte var uppseendeväckande. Blev jorden verkligen till på det sättet? Och vem är det som vet allt det här och finns det garantier för att det verkligen har hänt?

IMG_0347

En saga lästes om ”Big Bang” och eleverna ombads att blunda för att få en känsla av hur mörkt det kunde ha varit då detta skedde. Instrument användes för att förstärka ljud och känslor. Det blev lite väl spännande för vissa!

Därefter fick alla elever ett svart papper och med hjälp av kladd-kritor, lyssnandes till intro av Richard Strauss Also sprach Zarathustra, skapa sin egna ”Big Bang” som nu hänger som en utställning uppe hos 1-3:orna.

IMG_0354
Sudda-ut-teknik
IMG_0358
”Många stjärnor i rymden”.

IMG_0366

Det spännande arbetet fortsätter genom att eleverna i förskolan och förskoleklassen ska hjälpas åt att skapa Klonks landskap och 1-3:orna ska fortsätta ta reda på mer om vårt solsystem. Genom att arbeta med faktatexer om de olika planeterna kanske de lyckas komma på varifrån Klonk kommer.

4-6:orna kommer att laga rymdfärjan och ta reda på hur det är att leva ute i rymden.

4-6:orna hade många olika tankar kring rymden.

20150908_141557_LLS

Nu kommer de fortsätta att fördjupa sig och försöka ta reda på så mycket som möjligt om livet i rymden, hur man såg på rymden förr i tiden, hur en rymdfärja fungerar och mycket mera. Dessutom så kommer de att laga rymdfärjan (hoppas vi), så att vi kan ta oss hem till jorden igen.

I läroplanen läser vi

Lpfö98 Centralt innehåll förskolan

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar

  • utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära
  • utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

Lgr 11 Centralt innehåll NO

  • Några historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.
  • Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
  • Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra.
  • Människan i rymden och användningen av satelliter.