Kategoriarkiv: Storyline förskola

Uppladdningen

Ni som läste bloggen förra veckan vet om att vi har fått ett uppdrag att leta reda på den försvunna skatten som blev stulen på Tryggheten. Inför vår resa ut i världen för att leta reda på skatten så har vi förberett oss på lite olika sätt i grupperna.

Tryggheten

När man ger sig ut på farliga äventyr så är det ju klokt att ha en karaktär som man är. Får vi lov att presentera några av karaktärerna i Tryggheten:

Mitt namn är: Superblick
Mina egenskaper är: Springer superfort. Kan kasta min hatt så tjuven ramlar. Kan smälta in i buskar och träd. Kan bli den giftigaste ormen i världen.
Mitt namn är: Superledaren
Mina egenskaper är: Kan göra en stor laserboll. Kan göra blixtar. Kan spränga dynamiter.
Mitt namn är: Superskon
Mina egenskaper är:
Kan bli en jättestor sko som kan trampa på den som är dum.
och
Mitt namn är: Blixt
Mina egenskaper är: Kan trolla fram blixtar. Kan skjuta eld.
Mitt namn är: Katherina
Mina egenskaper är: Kan bli en fjäril. Kan bli en fågel. Kan flyga högt upp i himlen.
Mitt namn är: Superblixten
Mina egenskaper är: Kan göra eldslag. Kan växa och bli jättestor. Kan trolla fram en drake.
För att förbereda oss på att resa ut i den stora vida världen behöver vi ju veta:

Vad är VÄRLDEN för något?

Vi kom fram till att världen består av världsdelar. Vi hjälps åt att rita alla världsdelar och tillsammans tillverka en världskarta.

Glädjen
Även eleverna i Glädjen har fått skapa sig karaktärer.
Lyckan
Under veckan så har vi utfört de första uppdragen i ”Jakten på den försvunna skatten”.
I det här spelet så fick vi ju olika karaktärer som vi skulle gestalta på olika sätt. En uppgift var att klä upp sig som sin karaktär och fotografera sig och den andra var att skriva en personbeskrivning om sin karaktär.
Här ser ni några av karaktärerna i Lyckan.

Här får ni möta en av karaktärerna:
Vilja Valpas var ivrig och full av spänning efter hon hade fått reda på vilket uppdrag hon hade fått. Hon hade precis landat efter flera timmars flygtur och kollade åt alla håll så långt ögat kunde se. Det passade inte så bra med gympaskor på den vita sanden under hennes skor. Hennes nougatfärgade ögon kollade vilt runt om henne. Hon såg fram emot att göra många spännande saker och aktiviteter. Hennes blodröda hår fladdrade i vinden. 

Viljas personliga sak skulle ha varit en kniv så hon kunde döda djur eller annat nödvändigt men fick inte med sig det på planet, så hon tog med ett rep.

Den kritvita sanden knastrade under hennes blågråa gympaskor när hon långsamt började gå. Palmerna svajade över hennes huvud när hon passerade det gröna gräset. Hennes bagage satt stadigt på hennes rygg. Hon såg ett ställe där man kunde bygga hus och massa mer saker. Himlen var blå och det var säkert typ 28 grader medans hon klädde sig som om det var 16.

Hennes familj tyckte inte om att hon skulle gå på detta uppdraget men hon kunde inte hjälpa att hennes ivran var för stor. Hennes bror William blev till och med sur för han ville att hon skulle vara med på hans 30:onde födelsedag, han är fortfarande en liten barnunge om man tänker på hans beteände. Hon älskade farliga och äventyrliga resor och hon hoppades att hon skulle få hoppa fallskärm. Hon började hoppa fallskärm när hon var 12 och sedan dess har hon alltid älskat det. Nu var hon 33 och fyller 34 i december. Hennes kompis Amanda var också ledsen att Vilja skulle åka men hon visste att detta var allt Vilja kunde önska sig. Hon skulle också sakna morgnarna på Artisan fiket där dem ofta åt frukost. Dem hade de bästa frukostbröden. Frukosten här på ön kanske inte blir lika bra om det inte finns någon fantastisk kock här.

Vilja var rätt kort, 160 cm, men hon blir väl inte den kortaste, eller? Det brukar väl alltid vara någon som är kortare. Hon önskade att hennes hund Charlotte kunde ha följt med men såklart gick inte det så hon tog med en liten bild på henne. Hon satte sig på en sten och grävde upp ett skrynkligt litet kort av Charlotte. Hennes vita päls såg extra vit ut på bilden och hon saknade redan hennes lurviga lilla vän. Hon bodde i Karlstad i Sverige och det var rätt blandat väder men hon gick oftast i håliga jeans och vanliga tröjor med koftor till där det står: Camp Moose. Hon gick på det lägret för några år sedan och det var superkul! Nu hade hon samma gamla trasiga jeans, svart t-shirt, blå gråa gympaskor och hennes Camp Moose tröja på.

Vilja la tillbaka hennes bild på Charlotte i bagaget och gick vidare mot en grupp personer som hade fått samma uppdrag som Vilja. Några tält stod redan uppe och hon gick med ivriga steg mot gruppen. Hon ville genast få fler vänner för det sista hon ville var att inte bli omtyckt av någon så det gällde att få fler vänner så snabbt som möjligt. Denna tid på ön skulle säkert bli jättebra.

Vidare fick vi också kartkunskapsuppdrag där vi fick lära oss flera geografiska begrepp som exempel: vik, halvö, statsgräns osv. Det finns många viktiga ord att kunna för att förstå varandra när en är ute spå spännande uppdrag i världen. Vidare repeterade vi världsdelarnas och världshavens läge. Vi lärde oss också hur jorden är uppbyggd av längdgrader och breddgrader och hur man kan orientera sig på kartan med hjälp av dessa, hur olika karttecken ser ut, väderstreck, tidszoner och årstider.

När vi var klara med uppdragen så blev vi givetvis belönade med spelpengar, dessa pengar är mycket viktiga då vi kan behöva använda dem för att komma vidare i spelet.

Nu var det alltså dags att ta sig vidare efter alla våra karaktärer var klara och att vi hade lärt oss en del om hur vi navigerar oss med kartan.

Det första vi fick göra vara att vi fick spela på Lyckohjulet! Beroende på vilken tur man hade, så fick man ledtrådar vart vi skulle resa för att hitta tjuven.

Ledtrådarna fick spelarna ta med sig hem för att försöka lista ut vart vi är på väg.

Direkt efter skolan får fröken se hur eleverna slänger sig över datorn för att försöka lista ut vart vi ska åka.

Dagen därpå blev det alltså dags att gissa. Några fick köpa sig extra snurrar på Lyckohjulet för att lyckas lista ut resemålet.

Inte nog med det så var nästa mini uppdrag att lista ut vart tjuven gömde sig. Kan ni lista ut vart han gömmer sig?
Den som lyckades fick en fördel i den slutgiltiga jakten på den försvunna skatten.

Den kan vara mycket viktigt att ha för att vinna spelet!

Lgr 11

Centralt innehåll:

Bild åk 4-6

  • Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.

Geografi åk 4-6

  • Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala.
  • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.
  • Pengars användning och värde. Olika exempel på betalningsformer och vad några vanliga varor och tjänster kan kosta.

Svenska åk 4-6

  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av dator.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.

 

Jakten på den försvunna skatten

En dag när vi kom till skolan upptäckte vi mystiska fotspår i hela skolbyggnaden. Vem tillhörde dem? Vi begav oss ut på jakt för att leta misstänkta men ingen vars skor vi undersökte passade in varken i storlek eller skomönster.

Dagen efter fick vi under en lektion syn på en konstig man som smög runt på skolgården, var det han som gjort fotspåren och varför i så fall?

 

Fler mystiska saker hände den här dagen. Trygghetens lilla guanch-skatt hade blivit utbytt mot en större skatt med ett meddelande från en guanch. Tyvärr var skattkistan låst och Guanchen hade glömt att lämna nyckeln. Tommy lovade att han skulle fixa verktyg och hjälpa till att öppna skatten dagen efter.

Plötsligt en dag så hade guanchen varit och bytt ut skatten till en större skatt, för barnen på förskolan hade varit väldigt hjälpsamma och förvandlat ett guanchskelett till en levande guanch igen. Vilken glädje att få en så härlig skatt! Tommy skulle under fredagen hjälpa barnen på Tryggheten att öppna skatten.

Men den dagen möttes vi av en film från Trygghetens övervakningskamera som visade hur den konstige mannen under natten brutit sig in och stulit skatten!

Välkomna att följa med oss på en spännande resa denna termin i ”Jakten på den försvunna skatten”.

På Svenska skolan på Teneriffa arbetar vi med ett arbetssätt som heter Storyline. Storyline är ett tematiskt arbetssätt där vi integrerar olika ämnen samt att en berättelse följer som röd tråd genom arbetets gång.

Att skapa vi-känsla på skolan är viktig för oss, men oerhört svår nu under pandemin då vi inte får träffas över gruppgränserna, men det betyder ju inte att vi inte kan samarbeta ändå. Nu tar vi tillsammans upp jakten på den försvunna skatten tillsammans, men ändå med lite olika vinklingar för att arbeta mot de läroplansmål som respektive grupp behöver.

Tryggheten (förskola och förskoleklass)

Guanchen hade lämnat en ledtråd, en skattkista med bokstäver. När vi lägger ihop bokstäverna får vi ordet ”VÄRLDEN”. Vi måste ut i världen för att hitta skatten!

” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: Nyfikenhet, kreativitet och lust att lära.” Lpfö 18

Glädjen (åk 1-3)

Vi fick nu veta att vi var deltagare i ett spel: Jakten på den försvunna skatten där vi ska leta reda på skatten och fånga tjuven. Spelet bestod av olika uppdrag där vi tjänar pengar för varje genomfört uppdrag vilket gör att vi kan köpa ledtrådar som leder oss närmare tjuven och skatten. Vårt första uppdrag blev att skapa karaktärer som ska symbolisera våra spelpjäser i spelet. Vi fick välja bra och mindre bra egenskaper, bestämma kön, ålder, namn och utseende. Vilka egenskaper är bra att ha när vi jagar tjuven över hela världen, det fick vi fundera på. För jaga tjuven i olika världsdelar får vi vara beredda på att göra och då måste vi först lära oss mer om våra världsdelar och hav.

Lyckan (åk 4-6)
Lyckan blev inbjudna att delta i spelet ”Jakten på den försvunna skatten” under terminens gång. Det gäller att vara riktigt klurig och att tjäna mycket pengar för att kunna hitta skatten.

Här är spelreglerna för Lyckan spel:

Alla eleverna blev tilldelade varsin karaktär med olika karaktärsdrag, både positiva och några kanske lite mer negativa.

Utifrån dessa karaktärskort fick eleverna sedan arbeta vidare med att skapa sin karaktär och skriva sin personbeskrivning. Innan vi började skriva läste vi några olika personbeskrivningar på några olika nivåer för att få inspiration. För ju högre kvalitet personbeskrivningen håller desto mer pengar kan man tjäna. Aldrig har väl det knapprats så intensivt på datorerna som idag!

Nu väntar vi med spänning på vilka dessa olika karaktärer egentligen är!

 

Besök från framtiden

När vi var ute på rast och lekte kom det en biodlare från framtiden, det måste varit en av de medhjälpare som skulle skickas från framtiden!

Hennes sista bidrottning hade tydligen flugit in genom en magisk portal och hon var riktigt orolig hur det skulle gå… om alla bina försvann.

Jo, visst är det tråkigt om bina försvinner, men så farligt kan det väl ändå inte vara?

När biodlerskan hade gått så gick vi upp i klassrummen och pratade vidare kring vad vi upplevt och pratade om:

Varför det inte finns någon mat om det inte finns några bin?

I 3-4 Glädjen kom dessa tankar upp:

Om det inte finns några bin, så samlar ingen nektar… då finns det inga blommor och växterna kan inte växa… och då finns det inga djur heller och sedan kommer det inte finnas någon honung.

Vad har hänt som gör att det inte finns några bin i framtiden?

  • Det är för mycket skräp i naturen.
  • För att miljön inte är bra.
  • Det blir för varmt så att blommorna dör.
  • Människorna tar honungen och sedan sprayar de så att bina dör.

Det fanns många intressanta tankar om hur allt hänger ihop, men nu blev det dags att ta reda på hur allt förhåller sig på riktigt och fundera vidare på vad vi kan göra och gå till handling.

I Glädjen har det lästs och funderats. Vi har läst tidningsartiklar, faktatexter, tittat på filmer för att ta reda på hur det är det där med bin och varför det inte finns några bin i framtiden. Att läsa faktatexter innebär att vi behöver använda oss av olika lässtrategier. Vi behöver ta reda på svåra ord som ofta dyker upp i tidningsartiklar och faktatexter, för att visa att vi hade förstått det vi läste fick vi också svara på olika frågor. Vi kom in på olika fenomen i naturen som fotosyntesen och näringskedjor som vi var tvungna att ta reda på om mer för att först hur allt hänger ihop. Vad händer om biet försvinner i näringskedjan tro?

Genom mycket läsande kom vi fram till att det som gör att bina är utrotningshotade är:

  • Besprutning av bekämpningsmedel dödar bina.
  • Det finns inte så mycket växter, så bina har svårt att hitta nektar.
  • Bina har svårt att hitta bostäder.

Så till handling! Vad kan vi göra för att rädda bina?

  • Köpa honung (gärna närproducerad) så att biodlarna fortsätter att vara biodlare.
  • Köpa ekologiska frukter och grönsaker.
  • Plantera blommor.
  • Bygga bihotell.

Givetvis går vi till handling! Alla elever från förskolan till åk 6 har byggt bihotell som vi kommer att hänga ut olika platser.

På förskolan har det planterats blommor så att bina kan få blommor att suga nektar av.

Ett fint bihotell har också byggts som hänger på skolgården.

Under det här uppdraget har vi mött följande innehåll från läroplanen bland annat…

Förmågor som tränas:

  • använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
  • genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
  • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

 Centralt innehåll:

NO 1-3

  • Enkla näringskedjor som beskriver samband mellan organismer i ekosystem.
  • Vattnets olika former: fast, flytande och gas. Övergångar mellan formerna: avdunstning, kokning, kondensering, smältning och stelning.
  • Enkla naturvetenskapliga undersökningar.
  • Dokumentation av naturvetenskapliga undersökningar med text, bild och andra uttrycksformer.

Biologi 4-6

  • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling. Ekosystemtjänster, till exempel nedbrytning, pollinering och rening av vatten och luft.
  • Djurs, växters och andra organismers liv. Fotosyntes, förbränning och ekologiska samband och vilken betydelse kunskaper om detta har, till exempel för jordbruk och fiske.
  • Ekosystem i närmiljön, samband mellan olika organismer och namn på vanligt förekommande arter. Samband mellan organismer och den ickelevande miljön.
  • Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar den.
  • Enkla fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering.
  • Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter och tidningsartiklar.

 

 

Miljöhjältarna presenterar sig

Ni som har följt med oss på bloggen vet att vi har fått ett meddelande från framtiden från X532 som berättade att det verkligen är en miljökris år 2073. Vi behöver göra något idag för att förändra framtiden!

Efter våra samtal och tankar kring problemet så behövde vi skapa oss egna karaktärer som skulle hjälpa oss i vårt arbete. Här får ni se våra presentationer av våra miljöhjältar.

Här är några  av förskolan och förskoleklassen Trygghetens miljöhjältar:

Åk 1-2 Nyfikenhetens Miljöhjältar presenterar sig här nedan i den här dockteatern.

Åk 3-4 Glädjen skapade sig  karaktärer som fick fundera över vilket element som de tillhörde och värnade extra om. De fick skapa sig en egen kraftpinne, ungefär som en trollstav. Det kan nog vara bra att ha för att kunna förändra miljön.

Eleverna i åk 5-6 Lyckan var och presenterade sina miljöhjältar för barnen i Tryggheten.

Under ett Storylinearbete ikläder sig eleverna ofta en karaktär som agerar under temats gång. Att arbeta med ett så viktigt och absolut aktuellt tema kan vara skrämmande och då kan våra karaktärer hjälpa oss att bearbeta det vi får lära oss.

Under en Storyline så får eleverna leva sig in i en berättelse, men temat är alltid kopplat till de svenska läroplanernas mål.

Här kommer några utdrag ur Lgr 11 som visar vad vi har kopplat denna första uppgift till för mål.

Centralt innehåll bild

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten

Centralt innehåll svenska

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Miljöhjältarna

Idag så kom Tommy ut och hämtade oss från rasten och berättade att han hade fått ett väldigt konstigt mail. När han öppnade mailet så såg han att det var ett meddelande som var daterat till 2073… det kom från framtiden! Han tyckte att det var märkligt och han ville visa oss det då det verkade som om det var någon som behövde hjälp!

Vi samlades nere hos Tryggheten för att se vad det var för meddelande.

Efter att vi sett meddelandet så tog det inte lång stund innan alla barnen ropade rakt ut att de givetvis ville bli miljöhjältar och hjälpa till att förändra framtiden!

Vi gick tillbaka till våra klasser för att prata vidare kring vad vi hade sett och hört och vad vi hade för kunskaper kring vad miljö är, vilka miljöproblem vi har i världen och vad vi kan göra för att vara rädda om miljön.

Vi använde oss av den kooperativa strategin ”Karusellen”, vilket innebär att vi blev indelade i grupper för att diskutera olika frågor på flera olika stationer. Med den strategin så kommer alla till tals och allas tankar och kunskaper kommer fram.

Här är Glädjens sammanfattade tankar kring miljö.

I och med att vi blev uppmanade att bli miljöhjältar måste vi ju också ha en egen superhjältekaraktär! Här nedan ser ni två av alla våra fina miljöhjältar.

Det här var starten på höstens Storylinetema Miljöhjältarna!
Tror ni att vi kommer att förändra framtiden?

Vi tror det kommer att bli svårt, så vi behöver er hjälp med alla våra uppdrag. Bli en miljöhjälte du också för att förändra vår framtid!

Välkommen Klonk!

Nu har vi alltså kommit tillbaka till Jorden efter vårt rymdäventyr, vi har lärt oss mycket på vår resa. Vi blev idag indelade i åldersblandade grupper från förskolan-åk 6 där vi fick en liten kunskapstest med hjälp av det digitala verktyget Kahoot.

Vi hade lärt oss jättemycket!

….men visst skrev Klonk att hen skulle komma och söka upp oss…

Vilken lycka och vilken glädje att Klonk lyckats leta upp oss för att tacka oss för hjälpen. Alla tjöt av glädje när de såg att Klonk faktiskt hade hittat oss!!!

Vi fick varsitt brev i de olika klasserna och det stod lite olika saker på breven, men det blir en busdag för de små på Tryggheten och de stora barnen ska få åka på en utflykt till Teides observatorium på onsdag! Så spännande!

Vi är så glada över att fått lära känna Klonk och fått lära oss så mycket om rymden!

Robotfärd på Mars

För att ta er en bit tillbaka i vår historia, så kraschlandade vi på Mars för några månader sedan. Under vår vistelse på Mars har vi fått flera meddelande från Klonk som har haft sina funderingar om Jorden och om det verkligen kan vara ett ställe för hen att bo på. Vi har försökt lära oss så mycket som möjligt om Jorden och rymden för att kunna svara på alla frågor. Under tiden så har vi parallellt försökt ta oss tillbaka till jorden och försökt hitta Klonk, för hen ska tydligen befinna sig på Mars också.

Vi fick reda på att på andra sidan Mars finns det delar till vår raket så att vi kan laga den för att kunna åka hem igen. Till vår hjälp så har vi fått robotar som vi har lärt oss att programmera så att vi kan plocka upp raketdelarna och på så sätt bygga ihop raketen för att åka hem.

Det har varit både klurigt och roligt att bygga ihop, programmera, pröva och ompröva robotarnas funktion.

Idag var det det dags för oss att bege oss till andra sidan Mars för att leta upp raketdelarna.

Bland de upphittade raketdelarna så hittade vi ett meddelande … från Klonk!

Va? Hade Klonk redan åkt till Jorden? Vi som såg så mycket fram emot att träffa hen! Men i brevet stod det ju i alla fall att hen skulle söka upp oss. Vi hoppas att hen hittar oss.

Så vi fick bygga ihop vår raket och flyga hem själva. Innan vi gjorde oss redo för avfärd så gjorde vi några provuppskjutningar.

Provskjutning 1

Provskjutning 2

Titta vilka fina raketer som eleverna i Nyfikenheten har byggt!

Sedan var det dags för oss att själva sätta oss i vår nylagade raket för att åka tillbaka till Jorden.

Väl där hemma så hade vi en härlig mottagningskommitté. Så härligt att få träffa våra föräldrar igen!

Tack alla härliga föräldrar för att ni kom och tog emot alla rymdresenärer 😉

I läroplanen läser vi detta om programmering som är nya läroplansmål för läsåret.

Centralt innehåll Matematik åk 4-6

  • Hur algoritmer kan skapas och användas vid programmering. Programmering i visuella programmeringsmiljöer.

Centralt innehåll Teknik åk 1-6

  • Att styra egna konstruktioner eller andra föremål med programmering.

 

Vad är det för en färgglad banan ni har på himlen?

Åh, så spännande det har varit att få lyssna till lite olika myter om olika stjärnbilder och sedan har vi också skrivit egna myter om de olika stjärnbilderna.

Klonk har givetvis följt oss i vårt arbete! Titta på meddelandet vi fick från Klonk!

Nu undrar Klonk vad det är för böj med vackra färger som finns på jorden ibland och så har hen sett att vi har gjort skuggor som ser ut som Klonk.

Hen undrade över varför våra munnar rör sig och att vi inte kommunicerar med tankeöverföring. Och vad är det för konstiga saker som sticker ut på sidorna av huvudet. Var det Höron det hette?

Vi blev så nyfikna på hur det faktiskt fungerar med ljus och ljud så vill undersöka det mer.

Vi experimenterade och undersökte och givetvis sammanfattade vi och hjälptes åt att förstå varför det blev som det blev. Fysik är verkligen ett spännande ämne!

I läroplanen Lgr 11 läser vi:

Förmågor Fysik

  • genomföra systematiska undersökningar i fysik, och
  • använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

Centralt innehåll NO åk 1-3

  • Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
  • Enkla naturvetenskapliga undersökningar.

Centralt innehåll Fysik åk 4-6

  • Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.
  • Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.
  • Enkla systematiska undersökningar. Planering, utförande och utvärdering.

 

Klonk har många frågor…

 

Klonk har tydligen koll på oss OCH på jorden. Hen har många frågor om hur det funkar på jorden som hen vill ha svar på.

Att vi skriver hen beror faktiskt på att när vi diskuterade vad Klonk hade för kön, så kom barnen fram till att det måste vara en hen.

Nu har vi lite vi måste ta reda på så att vi kan ge Klonk bra svar på hur allt förhåller sig och vi vill givetvis svara på ett vetenskapligt sätt.

Varför är det ljust ibland och mörkt ibland på jorden?

Varför har människor jättemycket kläder på sig på vissa ställen på jorden och sedan så har de nästan inga kläder på sig alls på andra ställen samtidigt?

Varför är det ibland jättemycket vatten på stranden och sedan efter en stund är det nästan inget vatten alls. Vad beror det på?

Vad är det för boll som snurrar runt jorden? Varför syns den ibland och sedan inte?

Kluriga frågor som måste funderas på ordentligt!

 

 

 

Anrop från rymden!

Sist vi hördes av så hade vi kraschlandat på en röd planet med stora stenar. Vi visste inte riktigt vart vi var, så det fick vi uppdrag att ta reda på. Vi fick också uppdrag att leta reda på Klonk som är någon slags rymdvarelse. Klonk beskrev sig själv så att vi kunde leta reda på hen.  Klonk berättade också om en febril aktivitet på den planet vi kraschlandat på. Vad är det som händer? Det behövde vi också ta reda på!

Under några veckors tid har vi nu försökt lösa våra uppdrag.

Eleverna i förskola och förskoleklass Tryggheten har tolkat hur Klonk ser ut och de har byggt en modell av Klonk.

Vilken fantastisk tolkning och vilket fantastiskt minne barnen hade när de skulle komma ihåg alla detaljer som Klonk berättade väldigt snabbt!

I 1-2 Nyfikenheten och 3-4 Glädjen så har eleverna tagit reda på vilken planet vi landat på  genom att läsa och skriva faktatexter. De har också gjort fina modeller av planeter och vårt solsystem.

Glädjens elever ville gärna berätta vad de hade lärt sig om planeterna och att vi kraschlandat på ….

MARS

Eleverna i Lyckan berättade mer om hur människan just nu förbereder sig för att kunna flytta till Mars!

Men tyvärr så är det inte helt enkelt att ta sig dit då många expeditioner misslyckats, men som tur är så överlevde vi alla även om vi inte riktigt vet hur vi ska ta oss hem.

Men bara inom några år så är planen att de första bosättarna ska sätta sin fötter på Mars yta. Vilken oerhört svindlande tanke, men som inte alls är orealistisk!

När vi arbetar med ett Storylinetema ser vi alltid till att integrera flera ämnen i temat. Här kan du se vilka mål vi arbetat mot under denna del.

Centralt innehåll Bild åk 1-3

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Centralt innehåll NO åk 1-3

  • Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra. Månens olika faser. Stjärnbilder och stjärnhimlens utseende vid olika tider på året.

Centralt innehåll Svenska åk 1-3

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden.
  • Handstil och att skriva med digitala verktyg.
  • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.
  • Skillnader mellan tal-och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.
  • Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn, samt via sökmotorer på internet.
  • Källkritik, hur texters avsändare påverkar innehållet.

Centralt innehåll bild åk 4-6

  • Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
  • Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Centralt innehåll fysik åk 4-6

  • Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras.
  • Tolkning och granskning av information med koppling till fysik, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Centralt innehåll svenska åk 4-6

  • Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna.
  • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
  • Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter.
  • Handstil samt att skriva, disponera och redigera texter för hand och med hjälp av digitala verktyg.
  • Språkets struktur med meningsbyggnad, huvudsatser, bisatser, stavningsregler, skiljetecken, ords böjningsformer och ordklasser. Textuppbyggnad med hjälp av sambandsord.
  • Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder och digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
  • Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och insändare. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter, spel och tv-program. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
  • Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.
  • Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
  • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man skriver till och med vilket syfte, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext.
  • Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på Internet.
  • Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.