Kategoriarkiv: Teknik

img_6892

Resan tillbaka till Stenåldern!

I samband med vårt arbete om forntiden i åk 1-3 så har eleverna fördjupat sig i och kring stenåldern. Huvudfokus har främst varit att ta reda på hur man levde på den tiden samt vilka kläder och hus man hade. Barnen har genom att ha gjort tidsresor fått ta del av hur man som nomader vandrade runt på Stenåldern för att hitta föda. Om detta kan ni läsa:

På jakt i Stenåldern!

Sedan bosatte sig människorna av olika anledningar, barnen i åk 1-3 fick i samband med arbetet kring bosättningen skapa en film om hur en typisk boplats kunde se ut på stenåldern.

Så luta er tillbaka en stund och ta del av en resa till en stenåldersby:

 

Men en dag hade det hänt något i byarna. Människorna i byn upptäckte en kista och när de öppnade den så fann man brons.img_6891 img_6892 img_6893

Bronsåldern var på intågande, men vad som händer då.. det är en helt annan historia……

LGR 11 (åk 1-3):

Historia

Förmågor:

  • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer.

Centralt innehåll:

  • Förutsättningar i natur och miljö för befolkning och bebyggelse, till exempel mark, vatten och klimat
  • Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.
  • Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder.

Svenska

Förmågor:

  • formulera sig och kommunicera i tal och skrift.

Bygga en bro!

I Teknikämnet så har eleverna i åk 1-3 fått arbeta med ett litet projekt- de har byggt broar. De har tränat sin kommunikationsförmåga då de har samtalat samt ritat en skiss över hur bron ska se ut. De har sedan fått bygga bron med hjälp av denna skiss. Avslutningsvis fick de träna sin reflektionsförmåga genom att argumentera för de val som de har gjort.

Nyfikna över resultatet?? Titta på filmen nedan:

Solen som drivkraft

Ingen köper en bil enbart för att den är bra, den måste vara snygg också och vice versa. Är den dessutom miljövänlig ökar förhoppningsvis chanserna ytterligare till bilen blir populär.

Under våren har klass ”Lyckan” arbetat med projekt bilen, där den praktiska delen bestod av att bygga en bil driven av en solcellspanel. Den teoretiska delen bestod i att redovisa kunskaper kring en mängd olika områden som alla hade med bilen att göra: Bilens historia och design, trafikregler, hur fungerar ett rödljus, säkerhet i bilar mm.

Engagemanget i de båda delarna har varit stort vilket vi delvis ser nedan vilket framgångsrikt tog bilar i hastigheter upp emot 4 km/h, enligt beräkningar från en av konstruktörerna.

bil7
Ett litet elektriskt haveri som snabbt åtgärdas
bil1
Kraftöverföring med gummiband och drivhjul
bil2
Paljetter för ny design
bil4
Klara färdiga gå – tur att solen skiner – idag igen 🙂
bil5
Både riktning och funktion i bästa klass

bil3 bil6

 

Några begrepp som berörts är: kaross, strömlinjeform, drivhjul/rem, friktion, elektrisk pol mm

Ur vår läroplan kopplar vi följande mål

Teknik

  • identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
  • identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar

Tekniska lösningar

  • Vardagliga föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att överföra och förstärka krafter.

Proffs på YouTube

I fredags hade vi besök av Georg Herlitz, som är pappa till en av våra elever på skolan. Vi fick nys om att Georg har ett spännande jobb som vi ville lära oss mer om. Vi tror att han kan hjälpa oss att få fart på vår resebyrå Svenneriffaresor! Vi har bestämt oss för att gör filmer om olika sevärdheter här på Teneriffa, som vi ska lägga ut på YouTube. Georg jobbar med YouTube, så det känns som en säker källa om man vill ha hjälp.

20160205_095047

Frågan man ställer sig är: Vad gör man om man jobbar med YouTube?

För många år sedan innan YouTube fanns så roade sig Georg att samla på GIF-bilder (det är sådana bilder som loopar och ser ut som en liten film), det intresset var jättestort och när YouTube föddes och man kunde se små filmer på Internet, så byttes GIF-bildsamlandet ut till att titta på ALLA klipp på YouTube. I början gick det och Georg hade stenkoll på hela YouTube. Det är nu snart 11 år sedan YouTube föddes, den 14 februari firar YouTube sin 11-åriga födelsedag. Hipp hipp hurra!

Georg insåg snart att han var bäst på YouTube, han kunde allt och hade sett alla filmer som låg ute, så han bestämde sig för att bli ” YouTube proffs”. Idag är att han är ”maneger” för olika YouTube kanaler drivna av olika vloggare och artister. Han ser till att deras klipp sprids på rätt ställen så att de får många tittare mm. Han arbetar på United Screens.

Frågan är om det går att hålla koll på allt som läggs ut på YouTube idag? Knappast! Idag läggs det ut ungefär 400 timmars klipp varje minut! Georg har nog ändå bäst koll av oss alla, då han tittar flera timmar om dagen på YouTube för att leta upp nya klipp och förmågor.

Många unga drömmer om att kanske bli kända. Att bli känd genom YouTube är en väg att gå. Hur ska man göra då?

Georgs tips är att:

  • Välj något som du brinner för som du kan tänka dig att göra bara för att det är roligt.
  • Hitta din grej, kopiera inte någon annan.
  • Ha tålamod! Det kan ta flera år som man måste publicera klipp flera gånger i veckan utan att bli upptäckt.

Dina klipp ska ha:

  • Ett kort intro, du ska fånga tittarens intresse direkt!
  • Välj en bra stillbild som lockar.
  • Ha många olika taggar så att det blir lätt att hitta dina klipp.

Nå ut till många:

  • Dela på sociala medier, ju fler som delar desto fler når du ut till.
  • Se till att många kommenterar under videon, då kommer du högre upp i flödet.

Vi hoppas nu att alla dessa tips kan hjälpa oss att nå ut med våra resetips och att Svenneriffaresor blir riktigt stort!

Tusen tack Georg för alla dina tips!

Jag undrar vad man ska bli när man blir stor? Äh, det yrket är ju inte uppfunnet än …

 

Barnen gjorde en fantastisk insats under intervjun.

Vi samarbetar med Arne Trageton!

Alla som någon gång varit  på Teneriffa har säkert sett de fantastiska sandskapelserna som finns längs stränderna. Vi på Teneriffaskolan har länge sneglat på dom och hoppats på att skapa ett samarbete med sandkonstnärerna för att så småningom lära oss hantverket. Det passade därför väldigt bra när vi fick besök av självaste Arne Trageton- grundaren till ASL (Att Skriva sig till Läsning). Arne ville spela in en film där eleverna intervjuvade en sandkonstnär för att sedan skapa ett sandkonstverk. Vi började därför denna mycket varma dag med att beundra och studera dessa konstverk.

Man kan stå länge och bara titta...
Man kan stå länge och bara titta…
PENTAX DIGITAL CAMERA
Vi förstod att det skulle bli en arbetsam och rolig dag
Detta är sandkonstnären Felipe.
Detta är sandkonstnären Felipe.

Sandkonstnären Felipe som vi besökte berättade att han var utbildad elektriker men arbetade som sandkonstnär därför att det var svårt att få arbete som elektriker. Han trivdes med sitt arbete då han fick möjlighet att vara kreativ och skapa något som förbipasserande tycker är fint. Detta och hur man ska göra för att bygga sandslotten fick barnen veta då de intervjuade Felipe. Intervjun skedde på engelska med hjälp av frågor som barnen skrivit med hjälp av ASL på skolan tidigare i veckan.

Barnen gjorde en fantastisk insats under intervjun.
Barnen gjorde en fantastisk insats under intervjun.
Det gäller att vara koncentrerad då man ska prata på engelska.
Det gäller att vara koncentrerad då man ska prata på engelska.

Sedan började arbetet med att SKAPA, Felipe berättade för barnen hur de skulle gå tillväga, han visade också vilka ”verktyg” som kan vara bra att ha.

PENTAX DIGITAL CAMERA
”En hink med vatten måste man alltid ha nära sig”
PENTAX DIGITAL CAMERA
”Snåla inte med vattnet och arbeta länge med sanden”

Sedan kände vi oss redo att arbeta på egen hand!

PENTAX DIGITAL CAMERA

PENTAX DIGITAL CAMERAEn fikapaus kunde vi också så klart hinna med! Det var något som uppskattades i hettan!

PENTAX DIGITAL CAMERA

PENTAX DIGITAL CAMERA

PENTAX DIGITAL CAMERA

PENTAX DIGITAL CAMERAEfter ett hårt arbete var sandskapelserna färdiga, barnen blev intervjuade av Arne som ville veta vad de har byggt. Arne var väldigt intresserad av barnens berättelser som aldrig ville ta slut. Arne var också imponerade över barnens kreationer och tycker att det ska bli väldigt spännande att läsa vad barnen sedan skriver i skolan med hjälp av arbetsmetoden ASL.

IMG_1840 2
”En liten by där det bor 2 familjer. Det finns en vulkan i närheten som snart ska få utbrott”
IMG_1838
”Detta är ett bergshotell som har en pool högst upp. Man kan åka rutschkana ner.”
IMG_1841
”En jättegammal vulkan som har fått utbrott där det kom mycket lava.”

Arbetet fortsätter nu med att barnen ska skriva om sina upplevelser i skolan.

Fortsättning följer…

Gracias Felipe!

Raketuppskjutning

Då vi på skolan har fått meddelande ifrån rymden ifrån Klonk, som bett om våran hjälp – håller 4-6:an på att lära sig om hur man lagar en rymdraket.

I tisdags var det dags att börja bygga. Eleverna delades in i grupper och följde tillsammans instruktionen om hur man bygger en raketuppskjutare och fick därefter bygga en varsin testraket.

Därefter var det dags att gå ner på stranden för att se vilken raket som flög högst och längst!

Vilket material och vilken form är egentligen bäst för att flyga längst?

A_IMG_3089
Det behövs flera händer och hjärnor för att lyckas få ihop en perfekt rymduppskjutare.
A_IMG_3085
Efter gemensamma beslut sågas rören i två delar.
A_IMG_3117
Strax ovanför vattenlinjen bygger ni er avfyrningsplats
A_IMG_3120
I vilken vinkel ska vi skjuta upp vår raket så att den kommer så långt som möjligt?
A_IMG_3122
Undra om vi gjorde vår raket tillräckligt smal, eller om det kanske hade varit bättre med en bredare?
A
Vilken flög längst och varför?

/ Linn Du Rietz, lärarstudent Stockholms Universitet

 

Teknikämnets syfte (lgr 11):

Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

  • identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
  • identifiera problem och behov som kan