Etikettarkiv: rymden

Rymden inspirerar oss till kreativa möten

Nu är vårt spännande tema om rymden avslutat och det blev inget annat än succé med ett festligt avslut och ett kärt återseende med vår vän Sputnik och allas vår Klonk som vi hade väntat på att få träffa ända från temats start.

I klassrummen har vi i de olika grupperna inspirerats av det Sputnik och Klonk har delgett oss om rymden och kreativiteten har flödat på alla tänkbara sätt.

Vi börjar att titta in i blidklassrummet hos 4-6 där vår lärarstudent Zandra har undervisat oss i hur man använder sig av tekniken färgfördrivning för att skapa effekt i sina bilder och självklart kopplades bilderna till rymden.

Här nedan kan ni läsa om Zandras egna reflektioner ifrån denna bildlektion:

Under en bildlektion skapade eleverna i årskurs 4-6 en gemensam bild av vad som finns ute i rymden. Tekniken de använda sig av när de skapade sina olika bilder var färgfördrivning. Denna teknik innebär att man använder sig av två färger som man börjar måla med från varsin del utav bilden. När dessa sedan möts kommer de att blandas och det bildas en färgskala. Denna färgskala använde sig eleverna utav i sina bilder för att skapa häftiga effekter i olika detaljer av bilderna, t.ex. för att få fram nyanserna i elden ifrån en rymdraket.

Under denna lektion arbetade eleverna med detta ur det centrala innehållet för bild:

  • Bildframställning: Måleri.
  • Redskap för bildframställning: Verktyg för måleri och hur dessa benämns.
IMG_1054
Zandra håller en genomgång om målet med uppgiften dvs. skapa en bild med hjälp av tekniken färgfördrivning.
IMG_1055
Eleverna inbjuds att komma med förslag, utifrån deras inhämtade kunskaper om rymden, om vad man kan stöta på ute i rymden. En tankekarta skapas.
IMG_1058
Eleverna ombads reflektera över sin skapande process under arbetets gång.
IMG_1059
Därefter tog arbetet fart, gråskalor hittades för att skapa effekten i en meteorit.
IMG_1063
Färgskalor likaså för att få en verklighetstrogen eldflamma.
IMG_1064
Innan själva bilden skapas så skissas det och omprövas.
IMG_1065
Många färgelement gås igenom under denna lektion.
IMG_1057
Zandra visar på olika exempel på färgfördrivning.
IMG_1313
Allas vår rymd!
IMG_1314
Ser ni skiftnyckeln som Christer Fuglesang tappade?

I ett annat klassrum med andra tekniker och material. Vi besöker 1-3 som också inspireras till skapande utifrån temat rymden. Eleverna får här använda olika typer av papper som kartong, toarullar och silkepapp för att skapa en stjärnkikare med utgångspunkt i olika stjärnbilder och stjärntecken som vi tillsammans har studerat. Innan arbetsgången presenteras pratar vi om hur papper framställs och ifrån vad. Tror ni papper och kartong framställs på samma sätt? Det blir många intressanta och kluriga diskussioner.

Därefter presenteras instruktionerna för att skapa denna stjärnkikare  och kreativitetens iver brinner i ögonen hos eleverna.

IMG_1050
Det kan vara lite klurigt med nålen som skapar stjärnorna som ses i stjärnkikaren.
IMG_1049
Hur mycket papper behövs egentligen? Inget lämnas åt slumpen.
IMG_1048
Att ta hjälp av en kompis är ofta en hjälpande hand och den bästa!
IMG_1047
Vi tänker på och påminner varandra om att hushålla med vårt material. Då kan man behöva kontrollmäta en gång extra.
IMG_1046
– Fröken, vi ser stjärnorna! Uppgiften är avklarad.
IMG_1304
Visst ser ni stjärnbilden? Gissa vilken det är om ni kan!

Centralt innehåll i bild åk 1-3 som bearbetats:

  • Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
  • Några verktyg för teckning, måleri, modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benämns.
  • Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och naturmaterial och hur dessa kan användas i olika bildarbeten.

Resa till stjärnorna

I fredags fick barnen ett brev från Sputnik.20151009_115451

 

Ingen visste vart biljetterna skulle ta oss, men mängder av gissningar fanns! Tänk om vi äntligen skulle få åka till Mars?

Går det verkligen att åka buss till Mars?

20151014_092456

20151014_092849
Flera blå (vuxna) var nyfikna på vart vi skulle, så de följde också med!

Efter en lång resa på krokiga vägar nådde vi till slut Teneriffas högsta höjder. Tänk att vi har ett av världens mest framstående rymdobservatorier just här på Teneriffa.

20151014_111519

 

20151014_112115
Det är riktigt kallt här uppe vid Teide!
20151014_112519
Vår guide Daniel visar oss runt.
20151014_111553
Det finns ungefär 25 stycken forskningsstationer här uppe, som forskar på allt från exo-planeter (planeter utanför vårt solsystem) till rymdskrot.

20151014_113208

 

20151014_113256
Här berättar Daniel om arbetet på observatoriet.

20151014_114326

 

Daniel berättar att olika forskningsstationer använder olika typer av ljus för att titta ut i Universum för att upptäcka olika saker.

20151014_115359

 

Här filmar han oss med infraröd strålning, en teknik som de använder för att upptäcka olika stjärnor i Universum. De kan till och med upptäcka stjärnor som redan har slocknat!

Han exemplifierar detta genom att hålla sin hand mot väggen och värma upp den.

20151014_115702

 

20151014_115711

 

20151014_115720

 

Handen är borta, men vi kan fortfarande se att den var där. Precis som med stjärnorna som slocknat!

20151014_120010
Teide tornar upp sig i bakgrunden.

Daniel visar oss vidare till en forskningsstation där vi får gå in och titta på all spännande teknik.

20151014_121012

Sedan far vi vidare mot nya okända mål. Till slut stannar vi i La Laguna och Museo de la Ciencia y el Cosmos. Ett härligt ställe där vår upptäckarglädje får fritt spelrum i naturvetenskapens alla dimensioner.

20151014_152612

20151014_152516

 

20151014_153116

20151014_153216

 

20151014_154956
Vi lyckades bygga en valvbro
20151014_155530
Stor som en jätte eller liten som en myra?
20151014_155550
Ja, vem är längst egentligen?
20151014_155656
Synvillor kan riktigt få hjärnan att tolka saker som de inte är.
20151014_162304
Snillen spekulerar!
20151014_164203
I tellariumet kan vi se hur planeterna rör sig.

Tack alla underbara barn och föräldrar för en fantastisk dag! Ni är nyfikna, engagerade och hungriga på kunskap. Dessutom så har vi alltid kul ihop!

 

 

 

 

 

Planet-experterna i 1-3:an

Efter nödlandning och anrop ifrån yttre rymden från någon vid namn Klonk har eleverna i 1-3:an tagit sitt uppdrag på största möjliga allvar.

– Nu vet jag, det kanske är någon gammal rymdperson som har fastnat i rymden och det är dennes barn som nu behöver hjälp av oss. 

Uttrycker en elev varav en annan elev verkligen försöker förstå att det är någon som verkligen finns där ute och söker kontakt med oss men hur är det möjligt?

Det är många frågor som uppstår under detta spännande tema. Rymden är oändlig och svår att förstå sig på men samtidigt så spännande. Vi tittar på en film tillsammans där eleverna verkligen får upp ögonen för hur små vi på jorden är i förhållande till våra planetgrannar som vi har runt omkring oss i vårt solsystem och alla åtta elever utropar i kör:

-Wow!

När de får se Tellus i förhållande till de fyra gasjättarna; Jupiter, Saturnus, Uranus och Neptunus.

bild 2-4

Men hur löd uppdraget från Klonk:

En grupp måste lära sig om planeterna i ert solsystem för att finna mig.

Vi sätter genast igång och tar reda på fakta för att bli så duktiga experter som vi bara kan. Vi tar självklart hjälp av vår proffsiga lärarstudent, Linn.

bild 2-3

Därefter skapar vi en prototyp av vårt solsystem för att kunna presentera vår fakta för de andra grupperna och förhoppningsvis kunna lista ut vilken planet Klonk befinner sig på.

bild 2-3 kopia
Det gäller att få färgen rätt och eleverna har sin skiss till hjälp i arbetet.

bild 1-4 kopia

 

bild 3-3 kopia

bild 1-4 kopia 2
Lärarstudenten Sara ser till att planeterna hänger som de ska i vår solsystems prototyp .

bild 2-3 kopia 2

Eleverna fick även lära sig planeternas namn på spanska som en slutkläm på projektet.

Centralt innehåll som bearbetas i ämnet bild åk 1-3:

Centralt innehåll som bearbetas i ämnet NO åk 1-3:

  • Jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra.

Centralt innehål som bearbetas i ämnet svenska åk 1-3:

  • Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.
  • Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll kan organiseras.

Centralt innehåll som bearbetas i ämnet moderna språk, spanska åk 4-9:

  • Ämnesområden som är välbekanta för eleverna.

Utsökta utomjordingar på besök

Var tredje veckan har 4-6:an hemkunskap och i tisdags var det dags för det första passet denna termin, som hölls av Sara och Linn (våra lärarstudenter).
Då det var första gången för hemkunskap för några elever så började arbetspasset med att gå igenom vad som är viktigt att tänka på när man arbetar i ett kök. Sedan delades eleverna in i tre grupper och fick tillsammans komma överens om olika ansvarsområden.

Det skulle bakas utomjordingar, något som var passande, då rymden är temaarbetet i skolan under hösten.

Receptet eleverna skulle arbeta efter.
Receptet eleverna skulle arbeta efter.

Efter att ingredienserna var blandade var det dags att dekorera – chokladbollarna blev till flera små utomjordingar och kreativiteten flödade hos eleverna!

HK 5
Här skapas det utomjordingar för fullt!
Här smälter eleverna choklad för att kunna fästa ögon, armar och ben.
Här smälter eleverna choklad för att kunna fästa ögon, armar och ben.
HK 2
En liten del av slutresultatet.


Hem- och konsumentkunskap (hämtat från Lgr 11)

Syfte:

Undervisningen ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar sin initiativförmåga och kreativitet vid matlagning, skapande av måltider och andra uppgifter i hemmet.

Centralt innehåll:

• Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning.

• Planering och organisering av arbetet vid tillagning av måltider och andra uppgifter.

• Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel.